Case uitwerking
Verslag keuzedeel pesten iPabo
Het verslag is van het keuzedeel pesten. Gevolgd in mijn 2e leerjaar op de iPabo. Alle criteria/ leerdoelen zijn uitgewerkt. Cijfer 10.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
KeuzemodulePesten
Naam: Bianca Koster
Klas: K22
SLB’er: Kees Kat
Studentnummer: 9008956
Vak: Keuzemodule pesten
Docent: Marjan Koerselman
Datum indiening: 31 oktober 2021
Versie: 1
1
,Inhoudsopgave
INHOUDSOPGAVE ....................................................................................................................................................... 2
INLEIDING ................................................................................................................................................................... 3
KERN VAN HET VERSLAG.............................................................................................................................................. 4
1.1 PEDAGOGISCH KLIMAAT IN DE KLAS (2) ................................................................................................................................. 4
1.1.1 Wat zijn de kenmerken van een goed pedagogisch klimaat? .................................................................................... 4
1.1.2 Praktijkervaringen pedagogisch klimaat .................................................................................................................... 4
1.2 GROEPSPROCESSEN IN DE KLAS.................................................................................................................................................... 6
1.3 ROLVERDELING IN DE KLAS ......................................................................................................................................................... 7
2.1 UITVOERING VAN EEN LES OVER PESTEN (4) ................................................................................................................................... 8
2.2 VERBETEREN PEDAGOGISCH KLIMAAT EN GROEPSPROCESSEN IN DE KLAS ............................................................................................... 9
3.1 AANPAK VAN PESTEN OP BASISSCHOOL … (1) ............................................................................................................................... 10
3.1.1 Aanpak van pesten in de onderbouw (datamuur) .................................................................................................... 11
3.1.2 Aanpak van pesten in de middenbouw (methode Kwink) ........................................................................................ 11
3.1.3 Aanpak van pesten in de bovenbouw (week tegen pesten) ..................................................................................... 11
3.2 VERBETERINGEN VOOR DE AANPAK VAN PESTEN OP BASISSCHOOL … .................................................................................................. 12
4.1 MIJN AANPAK MET BETREKKING TOT PESTEN (3) ........................................................................................................................... 13
4.1.1 Wat doe ik met een groep waarin gepest wordt? .................................................................................................... 13
5.1 ADEQUATE ONDERSTEUNING AANBIEDEN (5) ............................................................................................................................... 15
LITERATUURLIJST ...................................................................................................................................................... 17
BIJLAGE A ................................................................................................................................................................. 19
BIJLAGE B ................................................................................................................................................................. 21
BIJLAGE C.................................................................................................................................................................. 23
BIJLAGE D ................................................................................................................................................................. 24
BIJLAGE E .................................................................................................................................................................. 25
BIJLAGE F .................................................................................................................................................................. 26
2
, Inleiding
De afgelopen periode ben ik tijdens het werkplekleren bezig geweest met het onderzoeken van
onderdelen rondom het onderwerp pesten. Hiervoor heb ik literatuur gelezen, ben ik in gesprek
gegaan met mijn medestudenten, mijn mentoren en docenten van de iPabo en daarnaast heb ik
veel observaties gedaan in de klas.
In de kern van het verslag staan alle criteriapunten uitgewerkt, die horen bij deze keuzemodule. Ik
beschrijf onder andere het pedagogisch klimaat in de klas, ik heb een stukje geschreven over de
protocollen op stage en hoe hiermee wordt omgegaan en ik ga in op de literatuur van Bruce
Tuckman over de groepsprocessen in de klas.
Tijdens de keuzemodule pesten zijn veel verschillende onderwerpen aanbod gekomen, namelijk:
- Het begrip pesten
- De risicofactoren van het slachtoffer
- Het ontstaan, herkennen en de gevolgen van pesten
- De week tegen pesten
- De groepsvorming en rollen in een groep
- Cyberpesten buiten schooltijd
- Verschillende lesmaterialen
Tijdens de bijeenkomsten van Marjan Koerselman heb ik veel informatie geleerd, die ik toegepast
heb in het werkplekleren. Ik heb meerdere punten besproken met mijn mentor en vervolgens heb
ik op deze punten gelet in de klas. Hierdoor kwam ik tot veel nieuwe ontdekkingen. In deze
bijeenkomsten hebben wij het gehad over het boek ‘alles over pesten’. Ik heb de afgelopen periode
dit boek gelezen en na het lezen van dit boek ben ik zeker kennis rijker. Het boek is zeker een
boek dat ik meeneem in mijn verdere loopbaan. Vooral de adviezen en het stuk over wat je wel
moet doen vond ik heel interessant.
Het is belangrijk om vooraf te weten dat ik de verwijzingen naar de bijlage blauw gemaakt heb en
de verwijzingen naar de literatuur roze.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper biancakoster. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,96. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 58716 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen