Overig
beroepsproduct nederlands thema 2
beroepsproduct thema 2 behaald
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
BeroepsproductThema 2
Leren en Onderwijzen
2022-2023
Naam student:
Studentnummer:
Klas:
Vakgebied: Nederlands
,Inhoud
Compleet lesbeschrijvingsformulier + evaluatie.........................................................................2
lesbeschrijving.............................................................................................................................2
Evaluatie......................................................................................................................................6
\...................................................................................................................................................8
Verantwoording vanuit de vakgebonden criteria.......................................................................8
1. De student toont aan dat de stel-les is voorbereid en uitgevoerd volgens het
taalrondemodel van Van Norden (2018). De student heeft hierbij in de lesvoorbereiding
het model van Van Norden (2018) beschreven in de didactische route.................................8
2. De student beargumenteert in het beroepsproduct zijn / haar keuze voor het gekozen
genre (Van Norden, hoofdstuk 2). In de lesvoorbereiding blijkt dit tevens uit de voor
leerlingen geformuleerde lesdoelen......................................................................................10
Doel 1; De kinderen kunnen aan de hand van hun taaltekening over een eigen ervaring vertellen.............10
Doel 3; Dit vertellen ze in chronologische volgorde aan de klas hierbij stel ik het kind dan vragen om ze op
weg te helpen................................................................................................................................................10
3. De student toont aan dat hij/ zij met minimaal twee leerlingen de taaltekening (groep
1,2,3) of geschreven tekst (groep 3 t/m 8) heeft besproken. Hierbij staan de focusvragen
(zie Van Norden 10.1 en 10.2) centraal. De student beoordeelt twee stel-werken op basis
van de suggesties die Van Norden (2018) doet in paragraaf 11.3 en op basis van de in de
lessen behandelde stof..........................................................................................................10
focusvragen....................................................................................................................................................10
Beoordeling taaltekeningen..................................................................................................11
Taaltekening 1:..............................................................................................................................................11
Feedback...................................................................................................................................12
Bronnenlijst...............................................................................................................................14
bijlage........................................................................................................................................14
bijlage; taaltekening 1...........................................................................................................15
bijlage; taaltekening 2...........................................................................................................16
Compleet lesbeschrijvingsformulier + evaluatie
lesbeschrijving
Student: Stageschool:
Schoolvak(ken):Nederlands Groep(en): 1/2
Datum: 12-1-2023 Mentor:
Studiejaar: 1 Basisschoolcoach:
Start- en eindtijd onderwijsactiviteit: 9:00- Opleidingscoach:
9:40
, Onderwerp les of activiteit: taalronde over een activiteit van de kerstvakantie
Reflectie vooraf:
De beginsituatie van de leerlingen / de groep:
- Wat moet ik over de leerlingen weten? Wat weten en kunnen de leerlingen al? Met welke verschillen dien ik rekening te houden?
- De leerlingen weten wat de bedoeling is bij de taaltekening want we hebben het al 2x
eerder gedaan.
- Mark is Hongaars en spreekt geen Nederlands of Engels, hierdoor laat ik hem er bij de
kring erbuiten en in een hoek spelen wel laat ik hem mee tekenen hierbij kies ik ervoor
om hem gewoon lekker te laten tekenen.
Leerdoelen die de leerlingen verwerven:
- Wat moeten de leerlingen weten / kunnen / vinden / laten zien aan het einde van de les? Hoe controleer je dat? Gebruik hiervoor
dus concrete werkwoorden die waar te nemen zijn. Benoem ook de leerdoelen zoals je ze deelt met de leerlingen.
Inhoud: De kinderen kunnen aan de hand van hun taaltekening over een eigen ervaring vertellen. (productdoel, vaardigheidsdoel)
Handelen: dit doen ze door in details te tekenen over een eigen ervaring. (procesdoel, vaardigheidsdoel)
Didactiek: dit vertellen ze in chronologische volgorde aan de klas hierbij stel ik het kind dan vragen om ze op weg te helpen.
(productdoel, vaardigheidsdoel)
Eigen beginsituatie / persoonlijke leerdoelen:
- Welke doelen wil ik zelf bereiken tijdens deze onderwijsactiviteit? Aan welke (onderdelen van) doelen van je lo-ap werk je? Wat
neem je mee uit de feedback van vorige activiteiten.
- ik wil 5 verhalen opschrijven tijdens de lesactiviteit. (vorige les)
- ik geef aan wat de kinderen kunnen doen als ze klaar zijn met hun tekening en waar ze
deze dan neer kunnen leggen (vorige les).
- ik wil ervoor zorgen dat als ik iedereen stil wil krijgen, ik ook harder praat zodat ze het
ook allemaal kunnen horen. (vorige les)
- ik wil overzicht houden over de groep (loap)
De didactische route van de lesactiviteit (1):
De didactische route van de lesactiviteit – welke haltes kies je voor inleiding, kern en
afsluiting van de les?
Noteer de halte met enkele belangrijke steekwoorden waarbij je de activiteiten van de
leerlingen benoemt. Op de volgende pagina werk je ze nader uit.
Kies uit: opnemen – bewerken – openen – delen – ervaren – doen – maken – verwerken –evalueren/reflecteren – integreren en licht
toe in steekwoorden.
Tijdstip Inhoud van het Persoon van het kind Werkelijkheid van het kind
Haltes onderwijs Leerling Leef- en belevingswereld
Leerstof
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper dewihesemans. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 55534 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen