Samenvatting van het boek psychologie de essentie 4e editie. Hoofdstuk 3 tm hoofdstuk 6 over het leren van volwassenen. soorten leren en psychologische stromingen.
BREINLEREN:............................................................................................................................................14
NEUROPLASTICITEIT:..................................................................................................................................15
4.1.1 INFORMATIEVERWERKINGSMODEL:..................................................................................................15
4.1.2 DE DRIE ESSENTIELE FUNCTIES VAN HET GEHEUGEN:.............................................................................15
CODEREN:................................................................................................................................................15
1
,OPSLAAN:................................................................................................................................................15
TERUGHALEN:...........................................................................................................................................15
4.2 HOE VORMEN WE HERINNERINGEN:....................................................................................................15
SENSORISCH GEHEUGEN..............................................................................................................................15
WERKGEHEUGEN.......................................................................................................................................15
LANGETERMIJNGEHEUGEN...........................................................................................................................15
4.2.1 HET EERSTE STADIUM SENSORISCH GEHEUGEN...................................................................................16
4.2.2 HET TWEEDE STADIUM WERKGEHEUGEN:.........................................................................................17
CHUNKING:..............................................................................................................................................17
AKOESTISCHE CODERING:............................................................................................................................17
SCHETSBOEK:............................................................................................................................................18
DE EPISODISCHE BUFFER:............................................................................................................................18
SEMANTISCHE BUFFER:...............................................................................................................................18
THEORIE VAN VERWERKINGSNIVEAU:.............................................................................................................18
4.2.3 HET DERDE STADIUM LANGETERMIJNGEHEUGEN:................................................................................19
PROCEDUEEL GEHEUGEN:............................................................................................................................19
DECLARATIEF GEHEUGEN:...........................................................................................................................19
EPISODISCH GEHEUGEN:.............................................................................................................................19
SEMANTISCH GEHEUGEN:............................................................................................................................20
SCHEMA’S:...............................................................................................................................................20
INFANTIELE AMNESIE:.................................................................................................................................20
ANTEROGRADE AMNESIE:............................................................................................................................20
RETROGRADE AMNESIE:..............................................................................................................................20
4.3 HOE HALEN WE HERINNERINGEN TERUG?.............................................................................................20
4.3.1 IMPLICIETE- EN EXPLICIETE HERINNERINGEN.......................................................................................20
IMPLICIETE HERINNERINGEN:.......................................................................................................................20
EXPLICIETE HERINNERINGEN:........................................................................................................................20
4.3.2 ERINNERINGSCUES:.......................................................................................................................20
HERINNERINGSCUES:..................................................................................................................................20
PRIMING:................................................................................................................................................21
OPHALEN:................................................................................................................................................21
HERKENNING:...........................................................................................................................................21
4.3.3 ANDERE FACTOREN DIE BELANGRIJK ZIJN BIJ HET TERUGHALEN:..............................................................21
PRINCIPE VAN SPECIFICITEIT VAN CODERING:...................................................................................................21
STEMMINGSCONGRUENTE HERINNERINGEN:...................................................................................................21
PROSPECTIEF GEHEUGEN:............................................................................................................................21
4.4 WAAROM LAAT ONS GEHEUGEN ONS SOMS IN DE STEEK:.........................................................................21
DE ZEVEN ZONDEN VAN HET GEHEUGEN:.......................................................................................................21
4.4.2 JE GEHEUGEN VERBETEREN:...........................................................................................................23
MNEMONIEKEN:.......................................................................................................................................23
DE METHODE VAN LOCI:.............................................................................................................................23
KAPSTOKWOORDEN:..................................................................................................................................23
HOOFDSTUK 5 DENKEN EN INTELLIGENTIE......................................................................................23
5.1 WAT ZIJN DE BOUWSTENEN VAN DENKEN:............................................................................................24
5.1.1 CONCEPTEN................................................................................................................................24
5.1.2 INTUÏTIE....................................................................................................................................24
5.1.3 SCHEMA’S..................................................................................................................................24
5.2 OVER WELKE VAARDIGHEDEN BESCHIKKEN GOEDE DENKERS?...................................................................24
2
,5.2.1 HET OPLOSSEN VAN PROBLEMEN:....................................................................................................24
ALGORITME:.............................................................................................................................................24
HEURISTIEKEN:.........................................................................................................................................25
OBSTAKELS BIJ HET OPLOSSEN VAN PROBLEMEN:.............................................................................................25
FOUTIEVE HEURISTIEKEN:............................................................................................................................25
PERSOONLIJKHEIDSKENMERKEN DIE UITZONDERLIJKE CREATIEVE MENSEN MET ELKAAR GEMEEN HEBBEN:...................26
5.3 BOUWSTENEN VAN INTELLIGENTIE:.....................................................................................................26
SAVANTSYNDROOM:..................................................................................................................................26
5.3.1 PSYCHOMETRISCHE THEORIEËN OVER INTELLIGENTIE:...........................................................................26
G-FACTOR/ ALGEMENE INTELLIGENTIE:..........................................................................................................26
5.3.2 COGNITIEVE THEORIEËN OVER INTELLIGENTIE:....................................................................................26
PRAKTISCHE INTELLIGENTIE:.........................................................................................................................26
LOGISCH REDENEREN/ ANALYTISCH OF COMPONENTIELE INTELLIGENTIE:...............................................................27
EXPERIMENTELE INTELLIGENTIE:...................................................................................................................27
LINGUÏSTISCHE INTELLIGENTIE:.....................................................................................................................27
LOGISCH-MATHEMATISCHE INTELLIGENTIE:.....................................................................................................27
RUIMTELIJKE INTELLIGENTIE:........................................................................................................................27
MUZIKALE INTELLIGENTIE:...........................................................................................................................27
LICHAMELIJKE-KINESTISCHE INTELLIGENTIE:.....................................................................................................27
NATURALISTISCHE INTELLIGENTIE:.................................................................................................................27
INTERPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE:..............................................................................................................27
INTRAPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE:..............................................................................................................27
HOOFDSTUK 6 MOTIVATIE EN EMOTIE:...........................................................................................27
MOTIVATIE:.............................................................................................................................................27
6.1 WAT MOTIVEERT ONS?....................................................................................................................28
EXTRINSIEKE MOTIVATIE:............................................................................................................................28
INTRINSIEKE MOTIVATIE:.............................................................................................................................28
6.1.1 PRESTATIEMOTIVATIE:...................................................................................................................28
PRESTATIEDRANG:.....................................................................................................................................28
DE PRESTATIEMOTIVATIETEST:......................................................................................................................28
CULTURELE VISIE OP PRESTATIE:...................................................................................................................28
6.1.2 DE ONVERWACHTE EFFECTEN VAN BELONINGEN OP MOTIVATIE:.............................................................29
OVERRECHTVAARDIGING:............................................................................................................................29
6.2 HOE WORDEN ONZE MOTIVATIEPRIORITEITEN GESTELD?..........................................................................29
6.2.1 INSTINCTTHEORIE:........................................................................................................................29
INSTINCTTEHORIE:.....................................................................................................................................29
GEFIXEERDE ACTIEPATRONEN:......................................................................................................................29
6.2.2 DRIJFVEERTHEORIE:......................................................................................................................29
6.2.3 PSYCHODYNAMISCHE THEORIE VAN FREUD:.......................................................................................29
6.2.4 BEHOEFTEN HIËRARCHIE VAN MASLOW:...........................................................................................30
6.2.5 EEN NIEUWE BEHOEFTEHIËRARCHIE:.................................................................................................30
6.2.6 DE ZELFDETERMINATIETHEORIE:......................................................................................................31
6.2.7 OVERZICHT:................................................................................................................................32
6.3 HOE MOTIVEREN ONZE EMOTIES ONS?................................................................................................33
6.3.1 ONDERDELEN VAN EMOTIES:..........................................................................................................33
6.3.2 WAT EMOTIES MET ONS DOEN:.......................................................................................................34
6.3.3 EMOTIES TELLEN:.........................................................................................................................34
6.3.4 UNIVERSELE EXPRESSIE VAN EMOTIE:................................................................................................34
3
, 6.4 WAAR KOMEN ONZE EMOTIES VANDAAN?...........................................................................................35
6.4.1 DE NEUROWETENSCHAP VAN EMOTIES:............................................................................................35
LATERALISATIE VAN EMOTIES:......................................................................................................................35
6.4.2 THEORIEEN VAN EMOTIE: DE OUDE CONTROVERSE..............................................................................35
JAMES-LANGETHEORIE:...............................................................................................................................35
CANNON-BARDTHEORIE:.............................................................................................................................35
TWEE-FACTORTHEORIE:..............................................................................................................................35
MISATTRIBUTIE:........................................................................................................................................35
6.4.3 HET BEHEERSEN VAN EMOTIES........................................................................................................36
EMOTIONELE INTELLIGENTIE:.......................................................................................................................36
Hoofdstuk 3 leren
Leren: een proces waardoor ervaringen een blijvende verandering veroorzaken in het gedrag
of in mentale processen.
Behaviortisch & cognitief:
Het is lastig om mentale processen te observeren, dat heeft geleidt tot een discussie tussen 2
soorten psychologen:
1. Behavioristische psychologie kan alleen een echte wetenschap zijn als het zich
beperkt tot objectieve, waarneembare stimuli en responsen.
https://www.youtube.com/watch?v=tXimwU6CbII
2. Cognitief leren kan alleen begrepen worden als we bepaalde logische
gevolgtrekkingen kunnen maken over verborgen mentale processen.
https://www.youtube.com/watch?v=Um7Nce050v0
Beide partijen hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan onze kennis over leren.
Waarom is leren zo belangrijk?
- Anders zijn we afhankelijk van onze reflexen en ons aangeboren gedrag
- Leren geeft ons flexibiliteit om ons aan te passen aan veranderende/nieuwe situaties.
Habituatie Het niet reageren op een stimulus. Alle organismen kennen deze vaardigheid.
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper samkuppens1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
