Dit is een samenvatting voor het vak organisatie van de gezondheidszorg, samengesteld op basis van de leerdoelen. Met deze samenvatting heb ik een 7,1 behaald.
Samenvatting organisatie van de gezondheidszorg
1. De student schetst de eigen kwaliteitszorg in de kaders van de beroepscode, het
beroepsprofiel en de NVLF-richtlijnen, -standaarden en -meldcode.
2. De student past verschillende kwaliteitsmodellen en -hulpmiddelen toe op een
praktijkcasus.
3. De student licht kwaliteitsvraagstukken in gegeven casuïstieken vanuit verschillende
perspectieven toe.
4. De student vergelijkt de ontwikkelingen in de kwaliteitszorg en het kwaliteitsbeleid vanuit
historisch, huidig en toekomstig perspectief.
5. De student vat wettelijke en beleidskaders binnen de gezondheidszorg op nationaal en
Europees niveau samen.
6. De student beschrijft de wijze waarop de zorg in Nederland georganiseerd is en
gefinancierd wordt en relateert dit aan de werkvelden van de logopedist.
7. De student maakt onderscheid tussen de Directe Toegankelijkheid Logopedie en
toegang middels verwijzing en demonstreert dit tijdens een gesimuleerd intakegesprek.
1
,Inhoudsopgave
Samenvatting organisatie van de gezondheidszorg......................................................................................... 1
1. De student schetst de eigen kwaliteitszorg in de kaders van de beroepscode, het beroepsprofiel en de
NVLF-richtlijnen, -standaarden en -meldcode................................................................................................. 3
1.1. Beroepscode..................................................................................................................................................3
1.2. Beroepsprofiel................................................................................................................................................4
1.3. Richtlijnen, standaarden en meldcode..........................................................................................................5
1.3.1. Meldcode...............................................................................................................................................5
1.4. Verband met kwaliteitszorg..........................................................................................................................6
1.4.1. Soorten kwaliteit (niveaus en aspecten)...............................................................................................6
2. De student past verschillende kwaliteitsmodellen en -hulpmiddelen toe op een praktijkcasus....................7
2.1. Kwaliteitsmodellen........................................................................................................................................7
2.1.1. HKZ-model.............................................................................................................................................7
2.1.2. NIAZ........................................................................................................................................................7
2.1.3. PREZO.....................................................................................................................................................7
2.2. Kwaliteitshulpmiddelen.................................................................................................................................8
2.2.1. PDCA-model...........................................................................................................................................8
2.2.2. Beslisboomanalyse................................................................................................................................8
2.2.3. Visgraatdiagram.....................................................................................................................................9
2.2.4. Pareto-analyse.......................................................................................................................................9
2.2.5. Kwaliteitsvierkant..................................................................................................................................9
2.2.6. RUMBA-regel.........................................................................................................................................9
2.2.7. Kwaliteitsregister...................................................................................................................................9
2.2.8. Overig...................................................................................................................................................10
3. De student licht kwaliteitsvraagstukken in gegeven casuïstieken vanuit verschillende perspectieven toe..10
4. De student vergelijkt de ontwikkelingen in de kwaliteitszorg en het kwaliteitsbeleid vanuit historisch,
huidig en toekomstig perspectief................................................................................................................. 10
4.1. Modellen en ICF...........................................................................................................................................10
4.2. Invloed media op gezondheidszorg.............................................................................................................10
4.3. Invloed van internet op gezondheidszorg....................................................................................................11
4.4. Toekomst gezondheidszorg.........................................................................................................................11
4.4.1. E-health en domotica..........................................................................................................................12
4.5. Historie gezondheidszorg............................................................................................................................13
5. De student vat wettelijke en beleidskaders binnen de gezondheidszorg op nationaal en Europees niveau
samen.......................................................................................................................................................... 14
5.1. De vijfstelselwetten......................................................................................................................................14
5.1.1. De gedachten hierachter.....................................................................................................................15
5.2. Andere wetten binnen de gezondheidszorg................................................................................................15
5.3. Soorten wetten in de zorg............................................................................................................................17
6. De student beschrijft de wijze waarop de zorg in Nederland georganiseerd is en gefinancierd wordt en
relateert dit aan de werkvelden van de logopedist.......................................................................................18
7. De student maakt onderscheid tussen de Directe Toegankelijkheid Logopedie en toegang middels
verwijzing en demonstreert dit tijdens een gesimuleerd intakegesprek........................................................23
7.1. Stappen DTL.................................................................................................................................................23
7.2. Screenen......................................................................................................................................................23
7.3. Rode en gele vlag.........................................................................................................................................23
7.4. Checklist met vervolgstappen......................................................................................................................24
1. De student schetst de eigen kwaliteitszorg in de kaders van de
beroepscode, het beroepsprofiel en de NVLF-richtlijnen, -
standaarden en -meldcode.
1.1. Beroepscode
De beroepscode bevat informatie over de ‘regels’ waar alle beroepsbeoefenaren zich aan
moeten houden. De code kan je vinden op de website van het NVLF. In deze code komen
meerdere aspecten aanbod.
Behandeling
Overeenkomsten zijn ten behoeve van de cliënt
Regels over behandelovereenkomsten liggen vast in de WGBO (wet op geneeskundige
behandelingsovereenkomst)
Cliënt kan op elk moment de overeenkomst beëindigen, de behandelaar niet
Behandelen cliënt
Bij DTL moet je eerst screenen
Je volgt de stappen van het methodisch handelen
Keuzevrijheid van de cliënt staat centraal
Wanneer je advies van een collega wil vraag je eerst toestemming van cliënt
Je moet een dossier bijhouden
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper demisophia. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,59. Je zit daarna nergens aan vast.
