Zeer uitgebreiden Nederlandsen aantekeningen van het van Political Science Research Methods 1. De aantekeningen zijn aangevuld met plaatjes en heeft een duidelijk overzichtelijke opzet. De aantekeningen zijn gemaakt in het studie jaar 2020/2021 volgens de tentamenstof van de Radboud Universiteit.
Video 1 - Concepts & Measurement
The “what-is question
Wat is een concept? Een concept is de basiseenheid van denken. We hebben concepten
nodig, zodat we kunnen communiceren, begrijpen en vergelijken. Wanneer een concept
duidelijk is uitgelegd is een basiseenheid duidelijker waardoor je het beter kan
communiceren en vergelijken.
Het probleem is dat concepten gebonden aan een taal zijn. Als je een concept beschrijft,
moet je opletten hoe je ze beschrijf hoe je ze begrijpt. Wanneer dit fout gaat leidt tot
verwarring, onduidelijkheid etc. Wanneer dit zo is zullen mensen het niet lezen. De paper die
de duidelijkste concepten hebben zijn de papers die een verschil maken.
Het concept formation vind je aan het begin van een paper. Eerst moet je de vraag stellen
wat is het voordat je kan vragen hoeveel zien we. Toch is het ook een proces dat kan
veranderen over tijd, dus concepten staan niet vast.
Dit betekend ook dat je concepten vaak kan betwisten. Er zijn verschillende manieren om
iets te beschrijven of hoe je een concept beschrijft. Er kan dus ook een debat zijn over hoe
een concept wordt bepaalt of uitgelegd. Je kan concepten op verschillende manieren
uitleggen. Bijvoorbeeld democratie, populisme. Waar verschillende betekenissen voor zijn
die kunnen verwijzen naar verschillende zaken. Dus aan de hand wat mensen onderzoeken
kan het verwijzen naar een andere definitie.
Een ding dat belangrijk is is dat concepten bij meer dan een onderzoeker hetzelfde is
uitgelegd. Dit is een cumulatief proces waarbij onderzoekers met elkaar praten om
concepten te kunnen uitleggen. Op dit werk kan gebouwd worden door andere onderzoeker.
Onderzoek is een blijvend debat over concepten, vragen, debatten etc. Dit noemen we een
cumulatief process waarbij we toevoegen op een ander. Om dit te doen moeten we duidelijk
communiceren over een concept. Dit betekend ook dat concepten evolueren over tijd.
Concepten worden alleen gebruik als het helpt om een empirisch fenomeen te begrijpen.
Wat gebeurt er als concepten niet goed of niet gedefinieerd worden. Dit kan voorkomen door
de verkeerde labels te gebruiken. Dan is het geen goed label, we moeten goed over
nadenken hoe we een concept labelen. Concepten kunnen ook te wijd of te algemeen zijn.
In dit geval verliezen ze hun betekenis en leggen ze niks meer uit. De definitie kan ook te
smal zijn, dan limiteren we wat we kunnen uitleggen en wat we willen onderzoeken met het
concept, ook limiteert het het debat over een concept. Ook kan er geen duidelijke definitie
zijn, wanneer je niet duidelijk bent kan er dubbelzinnigheid optreden.
Veel voorkomende fouten in papers van studenten:
- Er is geen definitie van een concept
- Wanneer je verschillende definitie hebt, moet je duidelijk zijn welke je gebruikt
- Wanneer je een concept duidelijk hebt gemaakt, moet je het wel gebruiken.
Difference in kind vs. difference in degree
Je kan een concept maken dat verwijst naar een verschil in kind. In een onderzoek is het
concept dan aanwezig of het is niet aanwezig. Je land is een democratie of het is het niet.
,Je kan ook met een concept verwijzen naar een verschil in degree. Eerst kijk je welke
onderzoeken wel onder het concept vallen en welke niet later. Later kan je kijken naar
degree. Dus de onderzoeken waar het concept zich wel bevindt kunnen we daar een
verschil vinden in degree. Dus is er in het ene land meer democratie dan in het andere land.
Voordat we kunnen kijken naar dit verschil moeten we eerst duidelijk krijgen wat ons
negatief en positief concept is. Het positieve concept is de aanwezigheid van een bepaald
kenmerk. Het negatieve concept is de afwezigheid van een bepaald kenmerk. Het is
belangrijk om te denk aan de negatieve kant van de concepten. Op basis hoe het negatieve
concept is bepaald kan je een onderzoek op verschillende manieren plaatsen. Wanneer we
kijken naar Zuid-Afrika zal in hij in beide onderzoeken op een ander plek worden geplaatst
op basis van het
negatieve concept.
Als het duidelijk is wat het
negatieve en positieve
concept is kunnen we
kijken naar het continua.
Wanneer het positieve
concept oorlog is en het
negatieve concept vrede
is dan is het continua de
peacefulness of
interstate relations
increases. Er kan dus een grijze zone zijn waar bepaalde situatie niet als oorlog worden
gezien of als vreden. Dus sommige concepten kunnen tussen de twee concepten vallen.
Maar dit kan dus verschillen aan de hand wat het negatieve concept is en hoe het wordt
gedefinieerd. Het is dus belangrijk om hier duidelijk over te zijn.
Classification and Typologies
Waarom zijn concepten belangrijk, ze zijn belangrijk zodat we verschillende onderzoeken
met elkaar kunnen vergelijken. Maar als we verschillende onderzoeken vergelijken moet we
bepaalde principe volgen.
- Per genus et differentiam; we moeten de verschillen van verschillende
onderzoeken vergelijken met verschillen in een specifieke klassen .
Je mag alleen vergelijken met concepten in een specifieke klassen en niet met
verschillende klassen.
- Genus; de klassen van objecten waar het toebehoort
- Differentiam; bepaalde kenmerken die verschillen tussen objecten van
dezelfde klassen
We kunnen appels en peren niet vergelijken, maar als we een gedeelde klassen vinden kan
dat wel. Dus bijvoorbeeld fruit, daar behoren beide objecten tot. In dit geval is de genus fruit,
maar de differentiam bijvoorbeeld vorm, kleur etc.
Classificatie: uni-dimensioneel concept. Je vergelijkt objecten van dezelfde klassen aan
een “either/or” je gebruikt verschillende kenmerken om te bepalen of het deel uitmaakt van
een klassen of dat het dat niet doet. Dus kan deel uitmaken of niet.
,Typologie; de combinatie van twee of meer classificaties. Wanneer je classificaties met
elkaar combineert kan je de relatie tussen de classificatie zien.
Er zijn een aantal belangrijke karakteristieken van classificatie en typologie;
- mutual exclusiveness; elk onderzoek behoort tot een klasse of type
- exhaustiveness; elke onderzoek moet kunnen behoren tot een klassen of type, alle
concepten moeten tot dezelfde klassen of type behoren.
systematized concepts; hebben een structuur die bepaalt hoe attributen aan elkaar zijn
gelinkt. Welke kenmerken draagt bij aan een concept. Een concept hoeft niet te bestaan uit
een kenmerk.
Er zijn twee ideale type van systematische concepten:
- Necessary conditions concepts; onderzoeken moet alle kenmerken hebben om
onder een bepaald concept te vallen.
- bijv. Democratie = political liberties (A1) and Multiparty elections (A2)
Je moet dus beide kenmerken hebben om onder dit concept te kunnen vallen.
Beide kenmerken moet er zijn voor het om een democratie te zijn, wanneer er
eentje mist mogen we het niet zien in de categorie van democratie.
Democratie = A1*A2
- Family resemblance concepts; een onderzoek moet een kenmerk bevatten om
onder een concept te vallen.
- bijv. government termination = the conduct of an election (A1) OR a change
of Prime minister (A2) OR a change in partisan composition of the cabinet
(A3) OR the head of state accepts the government’s resignation (A4)
Voor een onderzoek onder dit concept te vallen moet een van deze
kenmerken voorkomen voordat we het kunnen toekennen van het categorie
van government termination.
Government termination = A1+A2+A3+A4
Set-Theoretic Boolean model
Y is de uitkomst, de klassen/categorie. En
we hebben twee wegen naar het. De plus is
de OR en de * zijn de AND. Dus je kan op
twee manieren met 3/4 verschillende
kenmerken tot deze klassen behoren. Als
de letters hoofdletters zijn betekent dit dat
het kenmerk aanwezig is als ze
geschreven zijn in kleine letters betekent
dat dat het kenmerk niet aanwezig is.
Statistical model
De Y is de variabele die uitgelegd moet worden. Dan heb je verschillende X’s met beta’s. De
beta is de grote van het variabele en de X is het verschillende variabele. We zien aan het
einde een *, dit betekend dat de variabele van X1 keer de Variabel van X2 leidt tot Y. We
zien dat er + zijn, verschillende variabele zijn gelinkt in een opgetelde manier. Het effect van
X1 + het effect van X2 … legt de variatie in Y uit.
, Video 2 - Concepts & Measurement
Ladder of Abstraction (ladder of generality)
Waar bestaat een concept uit op deze ladder van abstraction?
- Extension; cases moeten worden beschrijven, gedefinieerd en geordend worden
- intension; de kenmerken die het onderzoek definiëren zijn gecoverd
- Label; duidelijke naam, niet dubbelzinnig
en neutraal.
Hoe ziet dit eruit met betrekking tot de Ladder of
Abstraction. Je hebt de extension op de verticale
as en de intension op de horizontale as. Hoe
hoger je gaat extension hoe lager je gaat op de
intension. Dus hoe meer cases je covered hoe
minder kenmerken je kan gebruiken. Je zit lager
op de ladder als je weinig kenmerken hebt, maar
dan kan je ook maar weinig cases gebruikt.
Wanneer je klimt op de ladder betekent dit dat je
meer cases kan gebruiken maar je kenmerken
verliest.
A = de eerste categorie
B = de categorie aangepast op meerdere cases.
We kunnen een concept zien als een luchtballon. Als je een gedetailleerde blik wilt op een
bepaald onderwerp heb je een zwaar mandje nodig, met dus veel kenmerken. Want dan kan
je veel zien wat er gebeurt op de grond. Wanneer je een overview wilt zien moet je
kenmerken uit het mandje laten vallen zodat je hoger kan gaan zweven, maar kan je minder
de details zien.
Sartori’s Rules of Concept Formation
- We mogen cases alleen analyseren in een grotere klassen van cases. Wat is de unit
of analyse. Waar kan je vervolgens statements over maken als je dit bestudeerd…
- We mogen alleen vergelijken binnen een klassen.
- wanneer cases niet een klassen delen, zal het omhoog gaan in de ladder. (denk aan
appels en peren)
- Als het resultaat van je concept niks betekend of the algemeen is ga je naar beneden
op de ladder. Je moet dan meer kenmerken vinden om de verschillen binnen een
klassen te beschrijven
Conceptual stretching; wanneer je cases toebedeelt aan een concept waar het niet hoort.
Hierdoor zal een onderzoek haar validiteit verliest.
elimination of conceptual stretching; een concept vinden of specificeren tot een klassen
waar het wel behoort.
Wat kan je doen als een nieuwe cases komen en je ze toekennen aan een concept waar ze
nog niet aan toegekend zijn.
Available strategies to avoid conceptual stretching
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper liseadriaensen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
