Leerdoelen week 1
De student kan uitleggen wat bedoeld wordt met de competenties en kernbegrippen horende bij de
rol van Zorgverlener en de rol van reflectieve professional
Zorgverlener:
De verpleegkundige stelt op basis van klinisch redeneren de behoefte aan
verpleegkundige zorg vast op lichamelijk, psychisch, functioneel en sociaal
gebied, indiceert en verleent deze zorg in complexe situaties, volgens het
verpleegkundig proces, op basis van evidence based practice.
Bij de zorgverlener staat bij de competenties EBP, als basis voor je handelen.
EBP ondersteunt jouw argumentatie in je handelen.
Verder valt onder deze competentie
• De verpleegkundige versterkt (zo ver als mogelijk) het zelfmanagement van mensen in hun
sociale context. Ze richt zich daarbij op gezamenlijke besluitvorming met de zorgvrager en
diens naasten en houdt hierbij rekening met de diversiteit in persoonlijke eigenschappen,
etnische, culturele en levensbeschouwelijke achtergronden en ideologische overtuigingen.
• De verpleegkundige indiceert en voert verpleegtechnische (voorbehouden) handelingen uit
op basis van zelfstandige bevoegdheid of functionele zelfstandigheid zoals beschreven in de
wet big.
Kernbegrip: klinisch redeneren
Het continu procesmatig gegevens verzamelen en analyseren gericht op het vaststellen van vragen
en problemen van de zorgvrager, en het kiezen van daarbij passende zorgresultaten en interventies
Kernbegrip: uitvoeren van de zorg
Het verlenen van integrale zorg door zelfstandig alle voorkomende (inclusief voorbehouden en
risicovolle) verpleegkundige handelingen in complexe zorgsituaties uit te voeren met inachtneming
van de geldende wet- en regelgeving en vanuit een holistisch perspectief.
Kernbegrip: zelfmanagement versterken
Het ondersteunen van zelfmanagement van de mensen, hun naasten en sociale netwerk, met als
doel het behouden of verbeteren van het dagelijks functioneren in relatie tot gezondheid en ziekte
en kwaliteit van leven.
Kernbegrip: indiceren van zorg
Het vaststellen, beschrijven en organiseren van de aard, duur, omvang en doel van de benodigde
(verpleegkundige) zorg, in samenspraak met de zorgvrager, op basis van gediagnosticeerde of
potentiele, nader te onderzoeken en te diagnosticeren patiënt problemen.
De reflectieve professional:
- De verpleegkundige handelt vanuit een continu aanwezig onderzoekend vermogen leidend
tot reflectie, evidence based practice (ebp) en innovatie van de beroepspraktijk.
Met andere woorden de verpleegkundige is nieuwsgierig, wil weten waarom we doen wat we doen
en met welk doel. EBP is het de juiste interventie of kunnen we deze bijstellen. Welke zorg zetten wij
in, en is dat ook effectief? Leidt dit tot het gewenste resultaat?
- De verpleegkundige werkt permanent aan de bevordering en ontwikkeling van de
verpleegkundige beroepsgroep, haar eigen deskundigheid en die van haar directe
(toekomstige) collega’s door voortdurend actief (verschillende vormen van) kennis te zoeken
en te delen en, indien van toepassing, in praktijkgericht onderzoek te participeren.
,Voorbeelden uit stagegesprekken gebruiken:
• Een stagiaire ziet dat een zorgvrager geholpen wordt met wassen, maar begrijpt eigenlijk niet
goed waarom dat gebeurt in deze situatie. Neem je dit gedrag over of vraag je je zelf eerst af
waarom het gebeurt en of de zorgvrager misschien wel beter af is als je eerst kijkt wat hij/zij
zelf kan??
• Overnemen gaat toch sneller, dus waarom deze vraag stellen? Denk aan Korte termijn/ lange
termijn, participatie, eigenwaarde van de zorgvrager en afhankelijkheid
Kernbegrip: onderzoekend vermogen
• Het in zorgsituaties en bij zorg- en organisatievraagstukken tonen van een kritisch
onderzoekende en reflectieve (basis)houding, leidt het tot het gewenste resultaat?
• Het verantwoorden van het handelen vanuit (verschillende) kennisbronnen (EBP)
• Het hanteren van een methodische aanpak, met een gedegen probleemanalyse en het
doorlopen van de onderzoek cyclus gericht op het verbeteren van een specifieke
beroepssituatie
Kernbegrip: inzet EBP
Het in samenspraak met de zorgvrager (en/of diens netwerk), collega’s en andere disciplines afwegen
van
1. Actief gezochte recente verpleegkundige kennis uit (wetenschappelijke) literatuur, richtlijnen
of protocollen,
2. Professionele expertise en persoonlijke kennis
3. Wensen en voorkeuren van de zorgvrager en/of diens netwerk
Kernbegrip: deskundigheidsbevordering
Het tonen van actief en kritisch gedrag om de verpleegkundige deskundigheid van zichzelf en
anderen op peil te brengen en houden en het actief bijdragen aan het zoeken, ontwikkelen en delen
van nieuwe (vormen van) kennis.
Kernbegrip: professionele reflectie
Het kritisch beschouwen van het eigen verpleegkundig gedrag in relatie tot beroepscode en
beroepswaarden en het in (mono- en multidiscipolinaire) besprekingen over zorgvragers betrokken
en zorgvuldig argumenteren, rekening houdend met de emoties en belangen van de zorgvrager
vanuit het besef dat zorg een morele -ethische praktijk behelst.
Kernbegrip: morele sensiviteit
Het tonen van een voortdurende gevoeligheid vanuit compassie voor de wensen en noden en daarbij
behorende emoties van de zorgvrager en het daarop reageren met passend en persoonsgericht
gedrag waarin de zorgvrager zich gehoord en begrepen voelt.
Kennis, vaardigheden en attitude
Kennis:
Leest de krant, volg het nieuws en lees en vakblad, dat zijn de eerste stappen om actuele kennis te
blijven vergaren! Een leven lang leren!
• Kent de principes en (brede) opvatting en definitie van Evidence Based Nursing Practice (EBNP).
• Kent actuele thema’s en ontwikkelingen in het verpleegkundig vakgebied.
• Kent de principes van gezamenlijke besluitvorming.
Vaardigheden
• Kan de stappen van het gebruik van wetenschappelijk onderzoek doorlopen (vraag stellen, efficiënt
en doelmatig zoeken, beoordelen, toepassen en evalueren).
, • Kan de betekenis van de meest recente wetenschappelijke inzichten uit wetenschappelijke- en
vakliteratuur vertalen naar betekenisvolle informatie voor de individuele zorgvrager of een
doelgroep.
• Kan zorgvragers en diens naasten ondersteunen bij het nemen van beslissingen inzake behandeling
en zorg (gezamenlijke besluitvorming).
• Kan professionele en persoonlijke kennis hanteren om wensen en voorkeuren van zorgvrager te
achterhalen (luistert actief, informeert en deelt kennis).
Attitude
• Houdt vakliteratuur bij.
• Vraagt zich in het eigen handelen voortdurend af of dit aansluit bij de meest recente inzichten en
kennis.
• Consulteert collega’s en andere zorgverleners.
• Leeft mee met zorgvrager door het tonen van oprechte aandacht voor wensen en voorkeuren van
de zorgvrager.
• Durft beargumenteerd af te wijken van professionele richtlijnen, standaarden en protocollen
wanneer dit in de afweging van verschillende vormen van kennis in het belang van de zorgvrager
nodig is.
De student kan benoemen wat met vitale functies wordt bedoeld
Metingen van de organen die het lijft draaiende houden. Bij verpleegkundige kennis analyseren we
de meest voorkomende verpleegkundige diagnosen die ontstaan bij het disfunctioneren van deze
functies. De vitale functies zijn zo belangrijk omdat ze vitaal zijn, van levensbelang.
- Ademhaling: als de ademhaling verstoord is dan krijg je onvoldoende zuurstof en kun je het
heel benauwd krijgen, pijn ervaren, angst etc. en uiteindelijk kan iemand zijn bewustzijn
verliezen
- Temperatuur: bij een hoge temperatuur of te lage temperatuur functioneren allerlei organen
niet naar behoren
- Polsfrequentie: als de circulatie van het hart verstoord is: pols en RR, of de hartslag is
helemaal weg, telt iedere seconde
- Bloeddruk: verliest iemand zijn/haar bewustzijn, dan kan dat komen door hartfalen, maar
iets anders kan ook, dus volgt controle van de
Normaalwaarden:
Ademhaling: 9 tot 14 keer per minuut
Temperatuur: 36,5- 37,5
Polsfrequentie: 60- 100 keer per minuut
Bloeddruk: 120/80
De student kan benoemen wat met cognitief functioneren wordt bedoeld
Cognitieve functies zijn specifieke geestelijke activiteiten die aangestuurd worden door de hersenen.
- Het geheugen
- Je vermogen om dingen te leren
- Taalgebruik
- Het kunnen begrijpen en uitvoeren van complexe, dagelijkse handelingen
Mensen die een cognitieve stoornis ontwikkelen, niet aangeboren.
Je gaat achteruit, ineens of langzaam. Delier of acute verwardheid soorten van dementie,
verschillend gepositioneerd in de hersenen
En mensen die vanaf de geboorte wellicht al een storing in de hersenen hebben.
