Samenvatting

Samenvatting Persoonlijkheidsleer inclusief Quizlet | Jaar 2, kwartiel 3

5 keer verkocht

Vak
Persoonlijkheidsleer

Instelling
Saxion Hogeschool (Saxion)

Boek
Klinische psychologie

Complete samenvatting van het vak Persoonlijkheidsleer. Alle benodigde hoofdstukken van zowel het boek van der Molen als Weerman zijn erin verwerkt. Hiervan staat een overzicht op de eerste pagina. Daarnaast staat er op de laatste pagina een link naar de map van Quizlet waar alle stof in staat. Ik ...

[Meer zien]

Laatste update van het document: 3 jaar geleden

Voorbeeld 4 van de 40 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Nee
Wat is er van het boek samengevat? §3.1 t/m §3.3, §4.1 t/m §4.4, § 5.1 t/m §5.7, §6.1 t/m §6.3 & §6.5 en §7.1 t/m §7.4
Geupload op 16 april 2021
Bestand laatst geupdate op 16 april 2021
Aantal pagina's 40
Geschreven in 2020/2021
Type Samenvatting

persoonlijkheidsleer
van der molen
weerman
cognitieve benadering
systeembenadering
humanistische benadering
leertheoretische benadering
psychoanalytische benadering

Volgen

maximev7 Lid sinds 4 jaar 18 documenten verkocht

€4,99

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Samenvatting Persoonlijkheidsleer Kwartiel
3

Benaderingen Theorie
Leertheoretische benaderingen Van der Molen et al.: paragraaf 3.1 t/m 3.3.
Weerman: paragraaf 4.1 t/m 4.3 en 4.6 t/m 4.6.3
en 4.6.5
Cognitieve benaderingen Van der Molen et al.: paragraaf 4.1 t/m 4.4
Weerman: paraaf: 4.6

Psychoanalytische benaderingen Van de Molen et al.: paragraaf 5.1 t/m 5.7
Weerman: paragraaf 3.1 t/m 3.2.5 en 3.2.7 t/m
3.4
Systeembenaderingen Van de Molen et al.: paragraaf 7.1 t/m 7.4
Weerman: paragraaf 7.1 t/m 7.8.5.
Humanistische, cliëntgerichte Van der Molen et al.: paragraaf 6.1 t/m 6.3 & 6.5
benadering Weerman: paragraaf 5.1 t/m 5.10.5.
Inhoud

, Leertheoretische benadering | Van der Molen
Hoofdstuk 3 | Leertheoretische benaderingen van
psychopathologie

§3.1 Thorndike en Pavlov: (niet) als kat en hond

Thorndike: Wet van het effect
 Gedrag dat tot aangename uitkomsten leidt zal in frequentie toe nemen,
terwijl gedrag dat tot onaangename uitkomsten leidt in frequentie af zal
nemen.
 Acquisitie: van trial and error naar verwerven van nieuw gedrag.

Instrumenteel conditioneren (operant)
 Terwijl bij klassieke conditionering oorspronkelijk neutrale prikkels een
betekenis krijgen omdat er een samenhang geleerd wordt tussen deze
neutrale prikkel en reeds betekenisvolle prikkel, gaat het bij instrumenteel
conditioneren om het leren van een verband tussen wat een organisme
doet en wat er als resultaat op volgt.
 Antecedente (vooraf) vs. Consequences (achteraf)

Verschil Thorndike en Pavlov
 Thorndike  toedienen van voedsel afhankelijk van het gedrag.
– Instrumentele conditionering
 Pavlov  toedienen van voedsel onafhankelijk van wat het proefdier deed.
– Klassieke conditionering

Terminologie instrumentele conditionering
 S = Discriminatieve prikkel/situatie
 R = Respons
 O = Uitkomst (outcome)
 Als de kat in de kooi (S) aan het touw trekt (R) krijgt ze voedsel (O).

Terminologie klassieke conditionering
 OP = Onvoorwaardelijke prikkel
 OR = Onvoorwaardelijke reactie
 VP = Voorwaardelijke prikkel
 VR = Voorwaardelijke reactie
 Het voedsel in de mond van de hond (OP) lokt automatisch (dus
onvoorwaardelijk) een speekselreactie uit (OR). Onder bepaalde
voorwaarden kan ook de zoemer (VP) de speekselreactie gaan uitlokken
(VR).

§3.2 Leren: het wat en hoe

Leren = Gedragsveranderingen van een organisme die het resultaat zijn van
regelmatige veranderingen in de omgeving.

Associatievorming
 Leren vindt plaats door associatievorming in het geheugen.

,  Associatie: een hypothetisch construct waarlangs activatie van de ene
mentale representatie naar de andere kan stromen.

Leren is een vorm van associatievorming
 Stemvork wordt geassocieerd met kwijlen (Stimulus – Respons leren)  S-
R
 Meer recent: de stemvork activeerde een mentale representatie van het
voedsel (mediator) Stimulus – Stimulus leren)  S-S

Stimulus-respons (S-R) leren = Het leggen van een directe verbinding tussen
de VP en de VR.

Stimulus-stimulus (S-S) leren = De geconditioneerde respons wordt
gemedieerd door een VP-OP-associatie.

Ontogenetische adaptatie = Aanpassing aan de omgeving tijdens de
levensloop van één organisme.

§3.3 Etiologie van psychopathologie

Leren
 Appetitief leren (conditioneren) – aangenaam leren (voedsel, geld …)
 Aversief leren (conditioneren) – onaangenaam leren: little Albert
 Aangeleerde hulpeloosheid – oncontroleerbaarheid voorspelt ernst

Appetitieve conditionering
 Appetitieve/aangename OP (voedsel)
 Helpt bij het begrijpen van verslaving en obesitas
– Beide een sterke craving en preoccupatie met het product.
Instrumenteel gedrag
1. Doelgericht gedrag: dit gedrag is gebaseerd op associaties tussen
responsen en uitkomsten.
 Respons-uitkomst leren
2. Gewoontegedrag: dit gedrag is gebaseerd op associaties tussen stimuli en
responsen, maar wordt niet gemedieerd door de uitkomst die het gedrag
genereerd.
 Stimulus-respons leren

Uitkomstdevaluatieprocedure
 In een karakteristiek experiment leren de proefdieren een respons uit te
voeren om een beloning te krijgen.
– Bijvoorbeeld: een bepaald type voedsel
 Vervolgens devalueert men deze uitkomst.
– Bijvoorbeeld: door de proefdieren zoveel van dat type voedsel te
laten eten dat ze verzadigd zijn.
 Devaluatie leidt tot vermindering van het gedrag  doelgericht gedrag
 Devaluatie leidt niet tot vermindering van het gedrag  gewoontegedrag
– Bij gewoontegedrag speelt de uitkomst geen mediërende rol.

Pavloviaans-instrumentele transfer (PIT) = Interactie tussen klassieke en
instrumentele
conditionering.

,  Het dier leert dat een bepaalde VP, bijvoorbeeld een zoemer, gevolgd
wordt door de aanbieding van een bepaald type voedsel  klassieke
conditionering.
 Onafhankelijk daarvan leert het dier dat het dat type voedsel ook kan
krijgen door een bepaald gedrag (R) te vertonen, bijvoorbeeld op een
hendel duwen  instrumentele conditionering.

Aversieve conditionering, Watson
 Angstreacties via klassieke conditionering
– Little Albert
 Kritiek angsttheorie:
1. Niet iedereen die aan een angststoornis lijdt heeft een relevante
geschiedenis van aversieve conditionering.
2. Niet iedereen die een trauma meemaakt heeft een angststoornis
ontwikkeld.

Latente inhibitie-effect = Verwijst naar de observatie dat conditionering trager
verloopt indien de VP vooraf enkele keren zonder OP aangeboden is.

Inflatie-effect = Het te horen krijgen van een erg luide en onaangename toon
na gepaarde aanbieding van een VP met een slechts matig luie toon kan de angst
voor deze VP de hoogte injagen.

Tweefactorentheorie
 Klassieke conditionering is verantwoordelijk voor het opwekken van de
angst.
 Instrumentele conditionering komt in het spel wanneer het
vermijdingsgedrag gesteld wordt.
 Vermijdingsgedrag wordt bekrachtigd door de daling van de angst die erop
volgt.

Causaal leren
 Voorspellingsfout: alleen als een prikkel voorafgaat aan een verrassende
gebeurtenis, zal erover geleerd worden.
 Verrassingshypothese: een plotselinge verandering in OP, namelijk de
afwezigheid ervan, zorgt voor een verrassing.
 Blokkeringseffect: de visuele prikkel ontlokte een erg lage tot zelfs
helemaal geen VR, ondanks de gepaarde aanbieding van deze prikkel met
de elektrische stimulatie.

Leertheoretische benadering | Weerman

H4 | Cognitief-gedragstherapeutische benaderingen

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.