100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Schoolpedagogiek €3,09
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Amsterdam (VU)

Samenvatting

Samenvatting Schoolpedagogiek

7 beoordelingen
 32 keer verkocht
  • Vak

Samenvatting van het boek Schoolpedagogiek, geschreven door J. Berding, W. Pols, Joop Berding, Wouter Pols. De samenvatting is van de 3e druk van het boek, ISBN 9789001832872. Het uittreksel van Schoolpedagogiek is geschreven door uitgever StudentsOnly en volledig inhoudelijk gecheckt.

Voorbeeld 5 van de 41  pagina's

Document informatie

  • Ja
  • 2 april 2015
  • 41
  • 2013/2014
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (7)

Geschreven voor

7  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: hanaeabaid • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: joelle2510 • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: kikiveldman • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: Franzi78 • 5 jaar geleden

woordje 'object' mist! eerste pagina - een plaats waar door mensen gemakte 'objecten'vorhanden zijn

review-writer-avatar

Door: crexwinkel • 6 jaar geleden

Nederlandse taal is niet helemaal top. Soms moeilijk te begrijpen.

review-writer-avatar

Door: yasminevandenboogert • 6 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: sanneverboom • 7 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
StudentsOnly

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Schoolpedagogiek




Bronvermelding

Titel : Schoolpedagogiek
Druk : 3
Auteur : J. Berding en W. Pols
Uitgever : Noordhoff Uitgevers B.V.
ISBN (boek) : 9789001832872

Aantal hoofdstukken (boek) : 15
Aantal pagina’s (boek) : 382

De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.

Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .

,Inhoudsopgave


Hoofdstuk 1 Kinderen en de werelden waarin ze leven 4

Hoofdstuk 2 Standsopvoeding: opvoedingsbeelden begin negentiende eeuw 7

Hoofdstuk 3 Volksopvoeding: kinderenleven in de stad begin twintigste eeuw 9

Hoofdstuk 4 Opvoeding en de rechten van kinderen 12

Hoofdstuk 5 Schoolland 15

Hoofdstuk 6 De school vroeger: Van hoofdelijk naar klassikaal onderwijs 18

Hoofdstuk 7 ‘Modern’ klassikaal onderwijs: nieuwe methoden 21

Hoofdstuk 8 De school van nu: gedifferentieerd onderwijs 23

Hoofdstuk 9 Leren 25

Hoofdstuk 10 Leerinhouden 28

Hoofdstuk 11 Onderwijsarrangementen 30

Hoofdstuk 12 De pedagogische opdracht van school 32

Hoofdstuk 13 De school: tussen gezin en maatschappij 35

Hoofdstuk 14 De basisschool en opvoeding tot burgerschap 38




© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Schoolpedagogiek – J. Berding e.a.

,Hoofdstuk 15 Epiloog: pedagogische theorie, pedagogische praktijk 40




© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Schoolpedagogiek – J. Berding e.a.

,Hoofdstuk 1 Kinderen en de werelden waarin ze leven
Wanneer je een kind opvoedt dan trek je het kind de wereld in. Dus het kind wordt o.a. ingetrokken
door zijn ouders, andere volwassen (pedagogische medewerkers, leerkrachten enzovoort) en ook
door leeftijdgenoten, klasgenoten etc. Dit kan een deelgenoot worden, dus door met de andere te
communiceren en participeren door met elkaar te praten en samen activiteiten uit te voeren.

Kinderen leven dus in verschillende werelden zoals de schoolwereld, thuiswereld, sportwereld en
buurthuiswereld. In de meeste werelden is er een volwassene die de regie hebben maar dat is niet
overal zo. Zo kan er op straat of zelfs thuis bijvoorbeeld zijn er alleen leeftijdsgenoten aanwezig.

De werelden van school en thuis kunnen erg verschillen. Dit komt o.a. doordat de kinderen op
school iets moeten doen, zij krijgen een taak opgelegd. In de thuiswereld hoeft dat niet altijd. Ook
op de straat hoeven ze geen taken uit te voeren. Buiten school hebben de kinderen dus meer ruimte.

Onder het begrip wereld kunnen we het volgende verstaan:

• Een plaats waar men onder mensen is.
• Een plaats waar mensen zich tot elkaar verhouden door middel van taal.
• Een plaats waar door mensen gemaakte voorhanden zijn.

Er zijn kinderen waarbij de ouders hen heeft verlaten en worden verwaarloosd. Ze worden in
eenzaamheid opgegroeid of zelfs door dieren grootgebracht. Deze kinderen lukt het dan ook nooit
om helemaal deel uit te maken van de mensenwereld. Ze kunnen hun ontwikkelingsachterstand
niet inhalen.

Uit onderzoek is ook gebleken dat hechting tussen kind en moeder een noodzakelijke voorwaarde
is om zich te kunnen ontwikkelen. Wanneer er namelijk geen sprake is van een hechte relatie met
de moeder, is het kind angstig en onzeker om op onderzoek uit te gaan. Hierdoor wordt het leren
over de wereld en over zichzelf ingeperkt. Via de moeder kan het kind toegang krijgen tot de wereld.
Dit komt doordat de moeder het kind veiligheid verschaft en omdat zij de eerste is die de wereld
vertegenwoordigt in zijn ogen.

Het kind heeft eigenlijk een tweede geboorte nodig, namelijk de geboorde in de wereld van de
mensen. Dit kan alleen door middel van een volwassenen die om het kind bekommert en verzorgd.

De hersens van de mensen zijn vormbaar, je kunt spreken over de plasticiteit van de hersenen. De
hersenen ontwikkelen zich goed wanneer het kind actief in dialoog met zijn omgeving treedt, via
degene die hem verzorgt.

De opvatting over jezelf kan je verdelen in het volgende:

• Lichaamsbeeld: Dit ontstaat vanuit de relatie die het kind heeft met degene die hem verzorgt.
Vanuit deze ontwikkelt het zich verder.
• Lichaamsschema: Dit geeft aan wat het lichaam kan. Dit is de sensomotorische ontwikkeling
van het kind.

Het lichaamsbeeld is ervaringen en de woorden die bepalen hoe we onszelf opvatten dus wat we
wel of niet kunnen en zouden willen kunnen. Het lichaamsbeeld en lichaamsschema moeten overeen
komen, wanneer dat niet het geval is, is de verhouding tot de wereld verstoord. Dit kan mogelijke
gevolgen hebben tot leer- of gedragsproblemen.

© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 4
Bron : Schoolpedagogiek – J. Berding e.a.

, Het kind bouwt het lichaamsbeeld op via ervaringen die het kind opdoet en de antwoorden die het
kind krijgt op zijn vragen. Het is dus van belang dat de verzorger sensitief op het kind reageert.

Wanneer de relatie met de eerste verzorger veilig is, dan bouwt het kind vertrouwen op en krijgt
het een lichaamsbeeld die zorgt voor een evenwicht in het beeld over de wereld.

Naast dat moeder een gehechtheidsfiguur is, zijn vaders dat ook. Hierbij is het van belang dat de
vader het kind als zijn kind moet erkennen. Via een derde persoon, kan een kind opgroeien tot een
individu. Dat is dus de vader. Als derde positie wijst hij het belang van de buitenwereld, dus hij
gaat verder dan alleen de intimiteit binnen de thuiswereld. Doordat er een derde persoon is, leert
het kind zich los te maken van de twee-eenheid tussen moeder en kind. Het stelt het kind in staat
te stellen, zich losser te maken van de intimiteit binnen het gezinsleven en toe te treden in de nieuwe
sociale verbanden. Het kind kan hierdoor nieuwe initiatieven nemen.

In het begin van de levensjaren van een kind, gaat hij zich identificeren met zijn moeder. Hij gaat
zichzelf zien, zoals zijn moeder hem ziet. Hij neemt namelijk haar beeld over.

Het beeld kan veranderen wanneer het kind een positie gaat nemen ten opzichte van zijn moeder.
Hierbij heeft hij de hulp van zijn moeder nodig, door o.a. haar commentaar.

In de eeuw waar we nu leven worden er veel aandacht besteedt aan het bieden van ruimte aan de
kinderen. Dit was vooral na de tweede wereldoorlog. Zo werd het op een gegeven moment verboden
dat kinderen onder 12 jaar mochten werken en werd de leerplicht ingesteld. Nederland is er dus
altijd wel mee bezig geweest. De kinderen worden met wetten beschermd. Zoals de wet waarbij
kinderen die mishandeld, verwaarloosd en misbruikt worden, uit huis geplaats kunnen worden. Die
werden dan geplaatst in een pleeggezin of een kindertehuis. Zo begon al in de vorige eeuw de
voorzieningen en netwerk rond het kind en de jongere, van onderwijs etc. Dit groeide op tot een
apart domein. Dit domein werd het jeugdland genoemd. Een wereld dat speciaal is ingericht voor
kinderen en jongeren.

Jeugdland is overal waar kinderen bij elkaar komen. Dus op school, buurthuis, moskee, kerk,
clubhuis. Sportveld, thuis en ook op straat. Hier doen kinderen ervaringen met elkaar op en leren
ze zich zelf kennen en weten ze wat ze van elkaar precies willen.

Wat er in jeugdland afspeelt hangt af van de volgende:

• Interne krachten van het kinderleven.
• De voorwaarden waaronder jeugdland gestalte krijgt.

Het jeugdland kan per sociaal milieu verschillen. Er zijn namelijk verschillen wanneer je opgroeit
in welstand of opgroeit in armoede. Er zijn dus verschillende versies van jeugdland. Naast dat
sociale milieu en sekse invloed hebben op het leven van kinderen, heeft ook etniciteit hier invloed
op.

Volgens Dasberg wordt jeugdland klein gehouden. Dit komt doordat jeugdland een aparte wereld
is voor kinderen de ruimte krijgen om zich te ontwikkelen, onderwijs te volgen en ze van arbeid
worden vastgesteld. Hierdoor is er afname van verantwoordelijkheden. Zo hoeven de kinderen
bijvoorbeeld niets te doen thuis.




© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 5
Bron : Schoolpedagogiek – J. Berding e.a.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper StudentsOnly. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,09. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€3,09  32x  verkocht
  • (7)
In winkelwagen
Toegevoegd