Moduleopdracht
Jeugdinterventies
(Kuin, 2014)
Naam: Irma Mahieu
Studentnummer: 4713552
Datum: 16 november 2021
Opleiding: NCOI HBO Bachelor
Pedagogiek
Module: Jeugdinterventies
,Voorwoord
1
,Samenvatting
Deze moduleopdracht is geschreven naar aanleiding van een bestaande casus van Sanne. Zij is leerling op
basisschool de Pius X. Waar een breed onderwijsaanbod is, zodat alle leerlingen maximale kansen krijgen
om zich op hun eigen niveau te ontwikkelen. Om hier uiting aan te geven wordt extra aandacht gegeven aan
leerlingen die dit nodig hebben door middel van ondersteunende lessen. Ook aan leerlingen die extra
uitdaging kunnen gebruiken en bovengemiddeld werken wordt aandacht besteedt door middel van
projectmatig werken. Tijdens een ondersteunende les rekenen kwam de betreffende leerling met het
probleem dat ze gepest wordt naar de hulpverlener toe. Er is gesproken met de leerling, de leerkracht en de
ouders van de leerling. Hierop volgend heeft een intakegesprek plaatsgevonden en is in samenspraak een
hulpverleningsplan opgesteld.
De aanmeldreden is dat Sanne een negatief zelfbeeld heeft en vaak het idee heeft dat ze gepest wordt door
klasgenoten. Als hulpvariant wordt een zelfbeeldtraining voor kinderen en jongeren (Competitive Memory
Training) ingezet. Deze interventie staat bekend als een goed onderbouwde interventie.
Om de interventie succesvol te laten verlopen is het van belang dat er een goede samenwerking is tussen de
hulpverlener en de leerling. Hierdoor voelt de leerling zich vrij genoeg om over haar problematiek te praten.
Voor Sanne is het van belang dat de hulpverlener een vraaggerichte houding heeft, zodat er een natuurlijke
nieuwsgierigheid ontstaat. De trainingen, bestaande uit zeven sessies kunnen ingezet worden door de eigen
kracht van Sanne te benutten. Gedurende de trainingen wordt namelijk benadrukt wat Sanne al goed kan.
Om Sanne goede ondersteuning te geven, wordt een hulpverleningsplan gemaakt in overleg met Sanne, haar
ouders, de leerkracht en intern begeleidster van de basisschool. De hulpvraag van Sanne is: Help mij mezelf
leuk te vinden. En: Help mij mezelf beter te kunnen concentreren. De hulpvraag van de ouders is: Help ons bij
het stimuleren van positieve gedachten bij onze dochter, zodat negatieve gedachten minder invloed hebben
op haar schoolprestaties. Met als perspectief dat Sanne op een positieve manier naar zichzelf kan kijken en
dat haar zelfbeeld verbeterd is.
Om dit te realiseren worden twee einddoelen opgesteld:
- Sanne krijgt binnen een half jaar grip op haar negatieve gedachten, door zich aan te leren op
positieve gebeurtenissen te concentreren en haar kijk op het leven bij te stellen.
- Sanne kan zich aan het eind van dit schooljaar (juli 2022) beter concentreren in de klas, doordat ze
niet meer in de gaten houdt wat haar klasgenoten aan het doen zijn. Hierdoor verbeteren haar
schoolresultaten, wat zichtbaar wordt in het eindrapport van groep 8.
Er worden vanuit beide einddoelen, werkdoelen met bijbehorende werkpunten gemaakt, om inzichtelijk te
maken wat er precies gedaan moet worden. Tot slot worden afspraken gemaakt om de doelen en werkpunten
concreet te maken. Deze afspraken hebben betrekking op de trainingssessies, thuiswerkopdrachten en
evaluatiemomenten.
Gedurende de interventie wordt er gewerkt met de eigen-kracht van de leerling. Er wordt namelijk veel nadruk
gelegd op positieve eigenschappen en herinneringen van de leerling zelf. Bovendien wordt tijdens de training
gewerkt met de waarden, krachten en behoeftes van Sanne.
De cliëntenparticipatie vindt in deze situatie plaats op het cliëntenniveau. Sanne en haar ouders worden
betrokken bij de gehele interventie. Dit begint bij het intakegesprek, de formulering van het
hulpverleningsplan, de thuiswerkopdrachten en de evaluatie.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord........................................................................................................................ 1
Samenvatting................................................................................................................... 2
Inleiding........................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 1: Beschrijving van de organisatie..................................................................5
Hoofdstuk 2: De cliënt en haar problematiek...................................................................6
Hoofdstuk 3: Vaardigheden en kwaliteiten van de jeugdprofessional..............................7
Hoofdstuk 5: Eigen kracht van de cliënt...........................................................................9
Hoofdstuk 6: Cliëntenparticipatie................................................................................... 11
Literatuurlijst.................................................................................................................. 12
Bijlage 1: Intakegesprek................................................................................................. 14
Bijlage 2: Lirik................................................................................................................ 15
Bijlage 3: Brief aan ouders............................................................................................. 17
Bijlage 4: Vragenlijst begin en eind................................................................................19
Bijlage 5: Feedbackformulier.......................................................................................... 20
3
Jeugdinterventies
(Kuin, 2014)
Naam: Irma Mahieu
Studentnummer: 4713552
Datum: 16 november 2021
Opleiding: NCOI HBO Bachelor
Pedagogiek
Module: Jeugdinterventies
,Voorwoord
1
,Samenvatting
Deze moduleopdracht is geschreven naar aanleiding van een bestaande casus van Sanne. Zij is leerling op
basisschool de Pius X. Waar een breed onderwijsaanbod is, zodat alle leerlingen maximale kansen krijgen
om zich op hun eigen niveau te ontwikkelen. Om hier uiting aan te geven wordt extra aandacht gegeven aan
leerlingen die dit nodig hebben door middel van ondersteunende lessen. Ook aan leerlingen die extra
uitdaging kunnen gebruiken en bovengemiddeld werken wordt aandacht besteedt door middel van
projectmatig werken. Tijdens een ondersteunende les rekenen kwam de betreffende leerling met het
probleem dat ze gepest wordt naar de hulpverlener toe. Er is gesproken met de leerling, de leerkracht en de
ouders van de leerling. Hierop volgend heeft een intakegesprek plaatsgevonden en is in samenspraak een
hulpverleningsplan opgesteld.
De aanmeldreden is dat Sanne een negatief zelfbeeld heeft en vaak het idee heeft dat ze gepest wordt door
klasgenoten. Als hulpvariant wordt een zelfbeeldtraining voor kinderen en jongeren (Competitive Memory
Training) ingezet. Deze interventie staat bekend als een goed onderbouwde interventie.
Om de interventie succesvol te laten verlopen is het van belang dat er een goede samenwerking is tussen de
hulpverlener en de leerling. Hierdoor voelt de leerling zich vrij genoeg om over haar problematiek te praten.
Voor Sanne is het van belang dat de hulpverlener een vraaggerichte houding heeft, zodat er een natuurlijke
nieuwsgierigheid ontstaat. De trainingen, bestaande uit zeven sessies kunnen ingezet worden door de eigen
kracht van Sanne te benutten. Gedurende de trainingen wordt namelijk benadrukt wat Sanne al goed kan.
Om Sanne goede ondersteuning te geven, wordt een hulpverleningsplan gemaakt in overleg met Sanne, haar
ouders, de leerkracht en intern begeleidster van de basisschool. De hulpvraag van Sanne is: Help mij mezelf
leuk te vinden. En: Help mij mezelf beter te kunnen concentreren. De hulpvraag van de ouders is: Help ons bij
het stimuleren van positieve gedachten bij onze dochter, zodat negatieve gedachten minder invloed hebben
op haar schoolprestaties. Met als perspectief dat Sanne op een positieve manier naar zichzelf kan kijken en
dat haar zelfbeeld verbeterd is.
Om dit te realiseren worden twee einddoelen opgesteld:
- Sanne krijgt binnen een half jaar grip op haar negatieve gedachten, door zich aan te leren op
positieve gebeurtenissen te concentreren en haar kijk op het leven bij te stellen.
- Sanne kan zich aan het eind van dit schooljaar (juli 2022) beter concentreren in de klas, doordat ze
niet meer in de gaten houdt wat haar klasgenoten aan het doen zijn. Hierdoor verbeteren haar
schoolresultaten, wat zichtbaar wordt in het eindrapport van groep 8.
Er worden vanuit beide einddoelen, werkdoelen met bijbehorende werkpunten gemaakt, om inzichtelijk te
maken wat er precies gedaan moet worden. Tot slot worden afspraken gemaakt om de doelen en werkpunten
concreet te maken. Deze afspraken hebben betrekking op de trainingssessies, thuiswerkopdrachten en
evaluatiemomenten.
Gedurende de interventie wordt er gewerkt met de eigen-kracht van de leerling. Er wordt namelijk veel nadruk
gelegd op positieve eigenschappen en herinneringen van de leerling zelf. Bovendien wordt tijdens de training
gewerkt met de waarden, krachten en behoeftes van Sanne.
De cliëntenparticipatie vindt in deze situatie plaats op het cliëntenniveau. Sanne en haar ouders worden
betrokken bij de gehele interventie. Dit begint bij het intakegesprek, de formulering van het
hulpverleningsplan, de thuiswerkopdrachten en de evaluatie.
2
, Inhoudsopgave
Voorwoord........................................................................................................................ 1
Samenvatting................................................................................................................... 2
Inleiding........................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 1: Beschrijving van de organisatie..................................................................5
Hoofdstuk 2: De cliënt en haar problematiek...................................................................6
Hoofdstuk 3: Vaardigheden en kwaliteiten van de jeugdprofessional..............................7
Hoofdstuk 5: Eigen kracht van de cliënt...........................................................................9
Hoofdstuk 6: Cliëntenparticipatie................................................................................... 11
Literatuurlijst.................................................................................................................. 12
Bijlage 1: Intakegesprek................................................................................................. 14
Bijlage 2: Lirik................................................................................................................ 15
Bijlage 3: Brief aan ouders............................................................................................. 17
Bijlage 4: Vragenlijst begin en eind................................................................................19
Bijlage 5: Feedbackformulier.......................................................................................... 20
3
