Samenvatting

Samenvatting Literatuur - Clinical Assessment and Decision Making

Name: Samenvatting Literatuur - Clinical Assessment and Decision Making
SKU: doc_1463948
Rating: 4.33 (3 reviews)
Author: saschaderks

3 beoordelingen

21 keer verkocht

Instelling
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)

Boek
Clinical Assessment

Dit is mijn samenvatting van alle literatuur van het van Clinical Assessment and Decision Making (PSB3DH23). Het bevat de stof uit het boek 'Clinical Assessment: Psychodiagnostic Decision Making' (Witteman et al.) en het artikel 'Why every psychologist should know Bayes’ Theorem'. Ik verkoop o...

[Meer zien]

Laatste update van het document: 3 jaar geleden

Voorbeeld 3 van de 20 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Ja
Geupload op 30 december 2021
Bestand laatst geupdate op 15 januari 2022
Aantal pagina's 20
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

clinical assessment
radboud
bayes theorem
bayes rule
clinical assessment amp decision making
clinical assessment and decision making
samenvatting

3 beoordelingen

Door: joleinvandertuin • 3 maanden geleden

Door: tushavw • 1 jaar geleden

Door: inezvandenhomberg • 2 jaar geleden

Volgen

saschaderks Lid sinds 4 jaar 341 documenten verkocht

€5,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €7,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (2)

Samenvatting en aantekeningen - Clinical Assessment and Decision Making

€ 9,48 € 7,49

6x verkocht

2 items

1. Samenvatting - Samenvatting literatuur - clinical assessment and decision making
2. College aantekeningen - College aantekeningen - clinical assessment and decision making
Meer zien

Samenvatting, colleges én beide verkort - Clinical Assessment and Decision Making

€ 14,47 € 8,49

3x verkocht

3 items

1. Samenvatting - Samenvatting literatuur - clinical assessment and decision making
2. College aantekeningen - College aantekeningen - clinical assessment and decision making
3. Samenvatting - Verkorte samenvatting - clinical assessment and decision making (literatuur én colle...
Meer zien

Samenvatting Clinical Assessment and Decision Making – Alle literatuur

1 Psychologische assessment: definitie en introductie………………………………………..1

1.1 Wat is psychologische assessment? ………………………………………………………………1
1.2 Assessmentinstrumenten gebruiken……………………………………………………………..1
1.3 Normaal en abnormaal gedrag definiëren……………………………………………………..2

2 Oordelen en beslissen……………………………………………………………………………………….4

2.1 Oordelen en beslissen in het assessmentproces………….…………………………………4
2.2 Wat clinici doen in de praktijk: heuristieken en intuïtieve beslissingen………….5
2.3 Teambeslissingen…………………………………………………………………………………………..7
2.4 Verbeterde oordelen en besluitvorming………………………………………………………..7

3 Start van het assessmentproces: verwijzing, klachten presenteren en
classificatie……………………………………………………………………………………………………….10

3.1 Verwijzing…………………………………………………………………………………………………….10
3.2 Classificatie…………………………………………………………………..……………………………..10

4 Verklaring…………………………………………………………………………………………………………12

4.1 Verklaring…………………………………………………………………………………………………….12
4.2 Richtlijnen voor construeren van theoretisch verklarend model …………………14

5 Indicatie voor psychotherapie.………………………………………………………………………..15

5.1 Indicatie voor psychotherapie……………………………………………………………………..15

6 Het verslag………………………………………………………………………………………………………16

6.1 Sectie 1: de cliënt………………………………………………………………………………………..16
6.2 Sectie 2: classificatie……………………………………………………………………………………16
6.3 Sectie 3: verklaringen………………………………………………………………………………….16
6.4 Sectie 4: behandelvoorstel………………………………………………………………………….16
6.5 Sectie 5: conclusie……………………………………………………………………………………….17

7 Extra literatuur…………………………………………………………………………………………………18

7.1 Tiemens et al. – Why every psychologist should know Bayes’ Theorem………18

,Hoofdstuk 1 – Psychologische assessment: definitie en introductie
1.1 - Wat is psychologische assessment?

Psychologische assessment: gedeeld besluitvormingsproces waarbij clinicus een
diagnostische vraag formuleert, hypotheses vormt en test over cognitie/affect/gedrag, en
informatie uit meerdere bronnen integreert (met verschillende wetenschappelijke
methodes), wat leidt tot een representatie en begrip van het probleem, zodat dit (samen
met een behandelvoorstel) gedeeld kan worden.

- Cliënten herkennen zich in diagnoses die niet voor hen geschreven zijn. Er is geen
gouden standaard of adequate feedback, dus het moet zo wetenschappelijk mogelijk.
o Empirische cyclus: observatie, inductie (hypothese), deductie (toetsbare
voorspellingen), testen en evaluatie.

1.2 - Assessmentinstrumenten gebruiken

Observatie wordt het meest gebruikt. Dit geeft unieke info.

- Dit kan via zelfregistratie (beter bij internaliserende problemen) of via een informant,
bv. ouders (beter bij externaliserende problemen).
o Het moet niet verward worden met interpretatie.
o Mensen veranderen wel vaak hun gedrag als ze weten dat ze geobserveerd
worden.
- Gestandaardiseerde observatie gebruikt evaluatieschalen. Dit vermindert de kans op
oordeelfouten, maar is niet beschikbaar voor elk probleem.
o Actor-observer effect: eigen gedrag toekennen aan externe factoren, maar
gedrag van anderen aan interne factoren (fout bij niet-gestandaardiseerd).
- Observatie kan vanaf een bepaalde tijd (time sampling) of vanaf het gedrag zelf
(event sampling); vaak als het niet frequent is.

In klinische interviews is er onderscheid tussen de ideografische benadering (persoon-
gericht, uniekheid) en de nomothetische benadering (norm-georiënteerd, meer statistisch).

- Statistische oordelen leiden tot betere voorspellingen dan klinische oordelen.
o Ga dus systematisch te werk en ga niet uit van niet-geteste oordelen.

Semigestructureerde interviews zijn probleem-georiënteerd. Ze zijn betrouwbaarder en meer
valide, doordat alle klachten systematisch worden nagegaan (aangeraden dus).

- Dit is ook beter dan vragenlijsten, omdat hier zelfinzicht voor nodig is.
- Het kost wel vaak veel tijd (bv. 2 uur bij de SCID) en focust minder op de
therapeutische band en wat de cliënt wil vertellen.

1

, Psychologische testen kunnen gekozen worden op basis van vragen en hypotheses.

- Meer info is niet per se beter; kies dus alleen testen met relevante uitkomsten.
- Psychologische testen worden gestandaardiseerd geëvalueerd.
o Het heeft sterke validiteit (vergelijkbaar met medische testen) en maakt
conclusies sterker (bv. vergelijking met normgroep).
o Zelfrapportage is vaak een onderdeel; dit heeft ook nadelen (minder
expertise, minder inzicht, verstoring door verdedigingsmechanismes en
oordeelfouten).
- De APA heeft ethische richtlijnen voor psychologische assessment, waaronder over
testen (materiaal, handleiding, normgroep, betrouwbaarheid, validiteit).
o Betrouwbaarheid zegt iets over stabiliteit van scores (bv. zelfde IQ gemeten
op verschillende tijden).
o Validiteit gaat over of een test meet wat het zou moeten meten.
▪ Constructvaliditeit kijkt naar de associatie tussen de test en andere
testen die iets vergelijkbaars meten.
▪ Criteriumvaliditeit vergelijkt scores met gedrag in het echte leven.
- Uitkomsten zijn niet de waarheid, maar een mogelijkheid (binnen een interval).

1.3 – Normaal en abnormaal gedrag definiëren

Als je ‘normaal’ ziet als afwezigheid van een stoornis, moet je eerst een stoornis definiëren.
Dit bevat vaak significant lijden en beperkingen op bijvoorbeeld sociaal of werkgebied.

- Abnormaal kan ook gezien worden als afwijking van een statistische norm, maar deze
is niet altijd beschikbaar. En hoe veel standaardafwijkingen dan?
- Normaal zijn kan ook succesvolle adaptatie aan omstandigheden betekenen.
o Dit bevat context, wat een voor- en nadeel kan zijn. Abnormaal gedrag is
soms namelijk wel normaal in extreme situaties.

Bij categorische presentatie is een stoornis aanwezig of afwezig (bv. DSM-5 of ICD-10).

- Dit gaat uit van een duidelijk verschil tussen stoornissen en normaal gedrag, mutueel
exclusieve categorieën en homogeniteit (weinig verschil tussen mensen met dezelfde
diagnose).
- Er zijn 5 tekortkomingen:
o Comorbiditeit.
o Dimensionaliteit.
o Slechte validiteit bij voorspellingen over verloop, testuitkomst en
behandelreactie.
o Heterogeniteit (overlap).
o De grootste groep valt in de categorie is ‘not otherwise specified’ (NOS).

2

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.