Overig

Doelgroep analyse en een lesvoorbereiding voor sport & spel

0 keer verkocht

Vak
Creatief agogische vak

Instelling
Hogeschool Van Amsterdam (HvA)

Een uitgebreide analyse op motorisch, cognitief en sociaal emotioneel vlak m.b.t. tot basisschoolkinderen, waarvan er achterstand mogelijk is. Incl. uitgebreide lesvoorbereiding en deze is gekoppeld aan motoriek, cognitie en sociaal emotioneel.

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 14 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 25 januari 2022
Aantal pagina's 14
Geschreven in 2021/2022
Type Overig
Persoon Onbekend

sport
spel
creatief agogisch vak
lesvoorbereiding
doelgroepanalyse
kinderen
sportactiviteiten
cognitief
motorisch
sociaal emotioneel
social work
1ste jaar

Volgen

verenaverloop Lid sinds 4 jaar 95 documenten verkocht

€11,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Naam:

Klas:

Groep:

Docent:

Vak: Sport & Spel

Opdracht: Lesvoorbereiding

Opleiding: Social Work - Hogeschool van Amsterdam

Aantal woorden:

Inleverdatum:

, Inleiding

Wij zijn (namen) en wij doen de opleiding Social Work aan de Hogeschool van Amsterdam. Voor het vak sport
en spel zijn wij bezig geweest met het voorbereiden van een les. Deze gaat 35 minuten duren en we focussen
ons op het ontwikkelen van de doelgroep op motorisch, cognitief en sociaal- emotioneel vlak.

De doelgroep die wij hebben gekozen zijn kwetsbare kinderen uit groep 3 van de leeftijd 6-7. Deze kwetsbare
kinderen kunnen anders reageren dan hun leeftijdsgenoten zoals verder uitgelegd in de doelgroep analyse. De
keuze voor deze doelgroep is ontstaan doordat een aantal studenten stagelopen hebben met deze doelgroep.
Omdat zij al met deze doelgroep werken konden we betere informatie verkrijgen vanuit eerdere ervaring.

Het hoofddoel van onze les is het op spelende wijs de kinderen kennis laten maken met verschillende landen en
hun muziek. Het motorische doel gaan we testen bij de stoelendans, hierbij kijken we of de kinderen rondom de
stoelen kunnen dansen zonder te vallen. Bij het cognitieve doel gaan we kijken of de kinderen de koppeling
kunnen maken tussen de muziek en de verschillende landen. Bij het sociaal-emotionele doel willen we kijken of
de kinderen door samen te werken in een bepaalde tijd door een hoepel kunnen.

De kinderen hadden aangegeven nog geen les te hebben gehad met betrekking tot topografie. We willen ze door
middel van deze les kennis laten maken met een aantal landen en hun muziek. Volgens Boonstra & Hermens (in
Trompetter & Zoon, 2012, p. 12) staat dat de beleving, het plezier en het gevoel van veiligheid voor de kinderen
centraal. Door naar de kinderen te luisteren en te horen wat ze graag zouden willen, in dit geval het verkennen
van verschillende landen, weten we dat de kinderen geïnteresseerd zijn in het onderwerp waardoor de spellen
met meer plezier worden gespeeld. Er ontstaat hierdoor een veilige omgeving.

Volgens Boonstra & Hermens (in Trompetter & Zoon, 2012, p. 12) is het belangrijk dat we de kinderen de
mogelijkheid geven om invloed te hebben hoe de les wordt ingevuld en hun mee te laten bepalen. We betrekken
hierbij de kinderen in de keuze van het thema, door differentiaties te bieden op de spellen, geven we de kinderen
de mogelijkheid het voortouw te nemen in de les. Bij het voorbereiden van de les hebben wij er bewust voor
gekozen om de rol van verliezer of winnaar niet te benadrukken. Het is namelijk belangrijk als sportleider dat je
de kinderen kan stimuleren en kan laten inzien dat fouten maken, of als iets niet in een keer lukt, dit niet erg is.
Fouten die worden gemaakt tijdens sporten maken deel uit van een groeiproces (Boonstra & Hermens, 2010, in
Trompetter & Zoon, 2012, p. 12). De jongeren van onze gekozen doelgroep lopen op sociaal, cognitief en/of
motorisch achter op hun leeftijdsgenoten. Voor hen kan het erg vervelend zijn, als iets niet goed gaat en ze
daarop geattendeerd worden. Door de kinderen te blijven motiveren en uit te dagen willen wij ze ook bewust
maken van een groeiproces. Alles kun je leren, bij de een gaat dat proces wat sneller dan bij de ander.

In het eerste hoofdstuk is meer te lezen over de doelgroep analyse die we hebben gemaakt met betrekking tot
motorisch, cognitief en sociaal-emotioneel niveau. In hoofdstuk 2 gaan we dieper in op het hoofddoel en de
subdoelen. In hoofdstuk 3 is meer te lezen over de evaluatievragen. In hoofdstuk 4 staat de conclusie
samengesteld en tot slot staat in hoofdstuk 5 de lesvoorbereiding.

2

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.