Samenvatting

Samenvatting Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen - Zorg voor leren

4 keer verkocht

Vak
Zorg Voor Leren

Instelling
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)

samenvatting diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen, H1 t/m H4. Dit boek is een onderdeel van het vak zorg voor leren uit jaar 3 van de AOLB in Groningen

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 13 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Nee
Wat is er van het boek samengevat? Hoofdstuk 1 t/m 4
Geupload op 31 oktober 2022
Aantal pagina's 13
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

diagnostiek
technisch lezen
aanvankelijk spellen
dtlas
didactische leeftijd
analyse van de taak
didactische leeftijdequivalent
analyse van de leerprocessen

Volgen

sinjawildeboer Lid sinds 4 jaar 100 documenten verkocht

Diagnostiek van het technisch
lezen en aanvankelijk spellen H1
t/m H4
Samenvatti ng, Sinja Wildeboer 2022

,Inhoudsopgave
H1: Inleiding en verantwoording.................................................................................................................... 3
1.1 De context van DTLAS....................................................................................................................................3
1.2 Achterstand of uitval......................................................................................................................................3
1.3 Functioneringsniveau, DLE, DLV en DLM........................................................................................................3
1.4 Het 4D-model: Data, Duiden, Doelen, Doen..................................................................................................4

H2: Het meten van leervorderingen............................................................................................................... 4
2.1 Verschillende vergelijkingsmeetstaven..........................................................................................................5
2.2 Vergelijken met prestaties van anderen........................................................................................................5
2.3 Vergelijken met een criterium of standaard..................................................................................................5
2.3.1 Didactische leeftijd en didactische leeftijdequivalent............................................................................5
2.3.2 Vergelijken met de eigen eerdere prestaties: het Toetsprofiel.............................................................5

H3: Uitgangspunten voor diagnostiek............................................................................................................. 5
3.1 Analyse van de taak.......................................................................................................................................6
3.2 Analyse van de leerprocessen........................................................................................................................6

H4: Een model voor technisch lezen en aanvankelijk spellen..........................................................................7
4.1 Beschrijvend tegenover voorschrijvend..........................................................................................................7
4.2 Niveaus van technische leesvaardigheid........................................................................................................8
4.3 Het lezen van woorden...................................................................................................................................9
4.3.1 Inleiding..................................................................................................................................................9
4.3.2 Directe woordherkenning, weg 3...........................................................................................................9
4.3.3 Indirecte woordherkenning, weg 1........................................................................................................9
4.3.4 Indirecte woordherkenning, weg 2; visuele synthese............................................................................9
4.3.5 De deelvaardigheden van het technisch lezen in een didactisch model.............................................10
4.4 Aanvankelijk spellen.....................................................................................................................................10
4.4.1 De deelvaardigheden van het aanvankelijk spellen.............................................................................10
4.4.2 Woorddictee als diagnostisch instrument en als didactisch middel....................................................11
4.5 Leesproblemen.............................................................................................................................................11
4.5.1 Onvoldoende beheersing van de deelvaardigheden............................................................................11
4.5.2 Hardnekkig spellen of raden.................................................................................................................11
4.5.3 Te weinig of te veel gebruikmaken van de context..............................................................................12
4.5.4 Onvoldoende leestempo......................................................................................................................12
4.5.5 Problemen in aanvankelijk spellen in relatie tot leesproblemen.........................................................12

, H1: Inleiding en verantwoording

1.1 De context van DTLAS

Zwaartepunt van technisch lezen ligt in groep 3/4
 Leesachterstand is in bovenbouw vrijwel niet meer weg te werken

Functionele geletterdheid: leesniveau waarmee men zich in geletterde samenleving kan redden
 In groep 5/6 75% van de leerlingen

1.2 Achterstand of uitval

Referentieniveau: leerstof dat leerlingen op een bepaald moment moeten beheersen
Leerstandaarden: ordening van concrete tussendoelen die de leerlijn vormen, uitkomend op het
referentieniveau
- Voldoende standaard: wil school met 75% van de leerlingen bereiken
- Minimum standaard: voor leerlingen voor wie de voldoende standaard niet haalbaar is

Niveau A t/m E
A goed tot zeer goed 25% hoogst scorende leerlingen
B ruim voldoende tot goed 25% net boven gemiddelde
C matig tot voldoende 25% net onder gemiddelde
D zwak tot matig 15% ruim onder gemiddelde
E zwak tot zeer zwak 10% laagst scorende

Niveau I t/m V
I goed tot zeer goed 20% hoogst scorende leerlingen
II goed 20% boven gemiddelde
III voldoende 20% gemiddelde
IV matig 20% onder gemiddelde
V zwak 20% laagst scorende
- V- - 10% laagst scorende

D t/m V = achterstand
E = uitval

1.3 Functioneringsniveau, DLE, DLV en DLM

Didactische leeftijd (DL): aantal maanden dat een leerling systematisch instructie heeft gekregen (1
schooljaar is 10 maanden)
Didactische leeftijd equivalent (DLE): prestaties worden vergeleken met gemiddelde ontwikkeling van
alle leerlingen

 Gemiddelde = ondergrens B-niveau
 DLE is een getal tussen de 0 en 60
Didactische leeftijdequivalent voldoende standaard (DLV): na hoeveel maanden onderwijs gemiddeld
¾ of 80% van de leerlingen bepaalde leerstof beheerst
 Ondergrens verlaat basisschool nog net op niveau van functionele geletterdheid
Didactische leeftijdequivalent minimum standaard (DLM): na hoeveel maanden onderwijs gemiddeld
90% van de leerlingen bepaalde leerstof of een bepaald niveau beheerst

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sinjawildeboer. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Samenvatting Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen - Zorg voor leren

Document informatie

Onderwerpen

Gekoppeld boek

Meer samenvattingen voor studieboek

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud