Overig
Cijfer 9.5 professioneel en oplossingsgericht werken moduleopdracht
- Instelling
- NCOI (NCOI)
Deze moduleopdracht is met een 9.5 afgerond. Met als onderwerp presenteïsme is slecht voor organisaties
[Meer zien]Voorbeeld 5 van de 17 pagina's
Voorbeeld 5 van de 17 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
6 beoordelingen
Door: sioneile • 1 maand geleden
Door: michednijs • 5 maanden geleden
Door: vrieank • 8 maanden geleden
Door: krullebol • 4 maanden geleden
Door: dianne-senna • 1 jaar geleden
Door: henriettestoffels • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
2023Moduleopdracht
Professioneel &
oplossingsgericht werken
Naam: xxx
Studentnummer: xxx
Datum: 19-06-2023
Opleidingsinstituut: NCOI
Opleiding: HBO Management met specialisatie Psychologie en Coaching
Module: Professioneel & oplossingsgericht werken
,Voorwoord
Deze moduleopdracht is geschreven ter afronding van de module Professioneel en oplossingsgericht
werken.
In deze moduleopdracht is het de bedoeling dat ik door systematisch brononderzoek een standpunt
inneem over een, door mij gekozen, stelling. Dit standpunt moet voldoende worden onderbouwt.
Ik ga de volgende stelling in deze moduleopdracht onderzoeken: ‘Presenteïsme is slecht voor
organisaties’. We spreken over presenteïsme wanneer medewerkers komen werken terwijl ze
eigenlijk ziek zijn. Zelf maak ik me ook wel eens schuldig aan presenteïsme. Daarom lijkt het me heel
erg interessant om erachter te komen welk standpunt ik na brononderzoek over dit onderwerp zal
innemen.
Maar genoeg over mijn keuze van het onderwerp. Graag vertel ik ook graag iets over mezelf. Mijn
naam is xxx en ik ben 39 jaar. In 2013 is mijn carrière binnen xxx begonnen als xxx. In 2017 is mijn
beroepscarrière begonnen, medewerker operationele informatievoorziening luide mijn functie.
Deze functie heb ik anderhalf jaar met veel plezier uitgevoerd toen een vacature medewerker xxx
operationele voorbereiding binnen het programma xxx op mijn pad kwam. Ik waagde de stap en heb
zo een brede kennis van het veiligheidsdomein opgedaan. Maar mijn liefde voor het programma xxx
heeft ertoe geleid dat ik in oktober 2019 voor 50% van mijn werkzaamheden gedetacheerd ben
geworden op de afdeling xxx. Op dit moment is deze detachering nog steeds van kracht en zelfs
uitgebreid naar 100%.
Ik wil graag mijn collega xxx bedanken. Hij is altijd bereid zijn kennis met mij te delen, zowel op het
gebied van xxx als het verzorgen van de tuin.
,Samenvatting
Met deze moduleopdracht wordt aangetoond dat ik aan de hand van bronnenonderzoek een
standpunt kan innemen over de gekozen stelling. Ook ben ik instaat dit standpunt te onderbouwen.
Voor deze moduleopdracht heb ik de volgende stelling gekozen: Presenteïsme is slecht voor
organisaties.
De definitie van presenteïsme die ik voor deze moduleopdracht gebruik is: Aanwezig zijn op het werk
terwijl men ziek is.
De betrouwbaarheid van elke bron beoordeeld aan de hand van de CRAAP-methode. Deze methode
beoordeeld de actualiteit, relevantie, autoriteit, accuraatheid en het doel van de bron op een schaal
van één tot en met 10. De vijf meest betrouwbare bronnen worden in deze moduleopdracht
uitgewerkt.
In bron 1 wordt een raamwerk over flexibel presenteïsme gepresenteerd. In dit raamwerk wordt
presenteïsme verdeeld in vier categorieën namelijk:
Functioneel presenteïsme; tijdens ziekte aan het werk blijven zonder de gezondheid verder te
belasten maar voldoet nog steeds aan de prestatie-eisen.
Disfunctioneel presenteïsme; aanwezigheidsgedrag welke schadelijk is voor de gezondheid
en prestaties met een groot risico op ziekteverzuim.
Therapeutische presenteïsme; hier ligt de nadruk meer op gezondheid en minder op de
prestatie-eisen.
Overmatig presenteïsme; men is instaat ruim te voldoen aan de prestatie-eisen maar dit gaat
ten koste van het herstel en zou kunnen leiden tot een burn-out.
Presenteïsme kan, wanneer een organisatie voldoende middelen aanbiedt, helpen om absenteïsme te
voorkomen.
Het onderzoek in bron 2 toont aan dat de beslissing van medewerkers om te komen werken terwijl
men ziek is wordt gemaakt door een persoonlijke afweging van mogelijke positieve en negatieve
effecten. Werkgevers kunnen deze kennis gebruiken om beleid te ontwikkelen die presenteïsme
verminderd. Want het creëren van een werkomgeving waarin gezondheid en het welzijn van
werknemers wordt ondersteund komt zowel de werknemer als de organisatie ten goede.
Bron 3 laat zien dat presenteïsme ook veel voorkomt bij studenten en negatieve effecten heeft op de
gezondheid, het welzijn en het vermogen om te studeren. Het digitaal leren dat door de
Coronapandemie is geïmplementeerd zorgt voor verhoogde ervaring van stress en vermindert het
vermogen om uit te schakelen. Deze factoren beïnvloeden het presenteïsme. Praktische
aanpassingen zorgen ervoor dat negatieve effecten van presenteïsme worden teruggedrongen.
Uit het onderzoek van bron 4 blijkt dat presenteïsme de kans op het verslechteren van de fysieke en
mentale gezondheid vergroot. Slechte fysieke en mentale gezondheid leidt dan weer tot
productieverlies. Om deze negatieve effecten van presenteïsme tegen te gaan moeten
organisatiebeleid maken gericht op het verbeteren van de gezondheid van haar medewerkers. Dit zal
uiteindelijk leiden tot een beter economisch resultaat.
De belangrijkste conclusie van bron 5 is dat presenteïsme zowel positieve als negatieve effecten
heeft. Zo kan presenteïsme leiden tot productieverlies maar het kan ook herstel en revalidatie
bevorderen. Het gaat met name om evenwicht te vinden tussen de directe kosten van (kortdurend)
ziekteverzuim en de risico’s voor de gezondheid op lange termijn door presenteïsme.
Ondanks dat de meeste onderzoeken zich richten op de negatieve effecten van presenteïsme, ben ik
het oneens met de stelling dat presenteïsme slecht is voor organisaties. Het raamwerk over flexibel
presenteïsme toont aan dat er meerdere vormen van presenteïsme bestaan. Het inzetten van
functioneel en therapeutisch presenteïsme helpt medewerkers om te werken terwijl ze ziek zijn zonder
hun gezondheid te schaden. Het verminderen van de negatieve effecten van presenteïsme kan
worden bereikt door een beleid te ontwikkelen dat gericht is op het bevorderen van de fysieke en
mentale gezondheid van medewerkers.
,Inhoudsopgave
1 Inleiding............................................................................................................................................... 1
2 Bronnenonderzoek.............................................................................................................................. 1
2.1 Bron 1........................................................................................................................................... 1
2.1.1 Zoekmethode.......................................................................................................................... 1
2.1.2 CRAAP-methode.................................................................................................................... 2
2.1.3 Argumenten van de bron........................................................................................................ 2
2.1.4 Conclusie van de bron............................................................................................................ 2
2.2 Bron 2........................................................................................................................................... 3
2.2.1 Zoekmethode.......................................................................................................................... 3
2.2.2 CRAAP-methode.................................................................................................................... 3
2.2.3 Argumenten van de bron........................................................................................................ 3
2.2.4 Conclusie van de bron............................................................................................................ 4
2.3 Bron 3........................................................................................................................................... 4
2.3.1 Zoekmethode.......................................................................................................................... 4
2.3.2 CRAAP-methode.................................................................................................................... 4
2.3.3 Argumenten van de bron........................................................................................................ 4
2.3.4 Conclusie van de bron............................................................................................................ 5
2.4 Bron 4........................................................................................................................................... 5
2.4.1 Zoekmethode ......................................................................................................................... 5
2.4.2 CRAAP-methode.................................................................................................................... 5
2.4.3 Argumenten van de bron........................................................................................................ 6
2.4.4 Conclusie van de bron............................................................................................................ 6
2.5 Bron 5........................................................................................................................................... 6
2.5.1 Zoekmethode.......................................................................................................................... 6
2.5.2 CRAAP-methode.................................................................................................................... 6
2.5.3 Argumenten van de bron........................................................................................................ 7
2.5.4 Conclusie van de bron............................................................................................................ 7
3 Standpunt............................................................................................................................................ 7
3.1 Toelichting van mijn Standpunt..................................................................................................... 7
Literatuurlijst........................................................................................................................................... 1
Bijlagen................................................................................................................................................... 1
Bijlage A Tabellen............................................................................................................................... 1
Bijlage B Afbeeldingen........................................................................................................................ 2
, 1 Inleiding
Deze moduleopdracht wordt geschreven ter afronding van de module professioneel en
oplossingsgericht werken. Met deze moduleopdracht wordt aangetoond dat ik aan de hand van
bronnenonderzoek een standpunt kan innemen over de gekozen stelling. Ook ben ik in staat om te
onderbouwen hoe ik tot dit standpunt ben gekomen.
Ik heb de volgende stelling gekozen voor deze opdracht: Presenteïsme is slecht voor organisaties
(Studentenportaal NCOI, z.d.).
Presenteïsme kent verschillende definities, voor mijn moduleopdracht heb ik de volgende definitie
gebruikt: Aanwezig zijn op het werk terwijl men ziek is (Aronsson and Gustafsson, 2005, in Karanika-
Murray & Biron, 2020).
Ik heb deze stelling gekozen omdat tijdens de Coronapandemie presenteïsme niet was toegestaan.
Terwijl medewerkers voor Corona gewoon kwamen werken met een verkoudheid of zelfs met
griepverschijnselen.
Nu alle maatregelen zijn komen te vervallen zie je dan ook weer de eerste collega’s naar het werk
komen terwijl ze duidelijk niet fit zijn. Dan vraag ik me af, is een organisatie er juist bij gebaat of niet
wanneer medewerkers ziek hun werk doen.
Doormiddel van dit bronnenonderzoek hoop ik onderbouwd een standpunt in te nemen over deze
stelling.
2 Bronnenonderzoek
Voor het bronnenonderzoek is gebruik gemaakt van academische zoekplatformen zoals Google
Scholar en PubMed. Dit zijn betrouwbare zoekplatformen voor wettenschappelijke literatuur,
desondanks wordt de betrouwbaarheid van elke bron getoetst met de CRAAP-methode.
De CRAAP-methode (Studentenportaal NCOI, z.d.) is een hulpmiddel om de betrouwbaarheid,
relevantie en kwaliteit van bronnen te beoordelen. De CRAAP-methode bestaat uit 5 categorieën:
Currency (Actualiteit): Hoe actueel is de informatie
Relevance (Relevantie): Is de informatie relevant
Authority (Autoriteit): De bron van de informatie
Accuracy (Accuraatheid): De betrouwbaarheid, waarheid en correctheid van de inhoud
Purpose (Doel): De reden voor het bestaan van de informatie
Elke categorie krijgt een score van één tot en met 10. In het totaal kan een bron maximaal 50 punten
krijgen. In deze moduleopdracht worden alleen bronnen gebruikt die een score van 45 of hoger
hebben volgens, in overeenstemming met de CRAAP-methode (Studentenportaal NCOI, z.d.). Per
bron is er een uitwerking gemaakt van de CRAAP-methode. De score per bron wordt weergegeven in
Tabel 1A Bijlage A.
De vijf meest betrouwbare bronnen worden in dit hoofdstuk verder uitgewerkt.
Tijdens het bronnenonderzoek zijn de volgende zoektermen gebruikt: Presenteeism, sickness
presenteeism, presenteeism and productivity en presenteeism in the workplace.
2.1 Bron 1
The health-performance framework of presenteeism: Towards understanding an adaptive behaviour
(Karanika-Murray & Biron, 2020).
2.1.1 Zoekmethode
Op het zoekplatform PubMed is de zoekterm Presenteeism gebruikt. Met deze zoekterm kwam het
artikel ‘Editorial: Presenteeism in the Aftermath of COVID-19: New Trends and Contributions
Regarding Sickness Presence at Work’ (Ferreira et al., 2022) naar voren. In dit artikel worden
1
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper mcvdwildenberg. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 80364 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
