Samenvatting

Samenvatting kennis passend onderwijs

0 keer verkocht

Instelling
Hogeschool InHolland (InHolland)

In dit document komt alle leerstof aan bod voor de toets kennis passend onderwijs. Hierin komen de 3 boeken van Handboek gedrag op school, van Anton Horeweg aan bod en het boek Handelingsgericht werken van Noëlle Pameijer.

[Meer zien]

Laatste update van het document: 1 jaar geleden

Voorbeeld 4 van de 51 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 30 oktober 2023
Bestand laatst geupdate op 30 oktober 2023
Aantal pagina's 51
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

passend onderwijs
stoornissen
add
adhd
autisme
leren
wat zie je
wat kan je doen
positieve eigenschappen
negatieve eigenschappen

Instelling Hogeschool InHolland (InHolland)
Studie Leraar Basisonderwijs PABO
Vak Onbekend

Volgen

dres2003 Lid sinds 2 jaar 82 documenten verkocht

€5,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €17,99

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (2)

7 pabo toetsen jaar 1,2,3 samenvattingen

€ 35,43 € 17,99 7 items

1. Samenvatting - Samenvatting ontwikkelingspsychologie pabo 1
2. Samenvatting - Taal/ nederlands in de onderbouw samenvatting
3. Samenvatting - Kunstzinnige oriëntatie samenvatting (laat maar zien, dans, muziek meester, spelend ...
4. Samenvatting - Leerpsychologie samenvatting (pabo)
5. Samenvatting - Geestelijke stromingen (de vijf religies van de wereld)
6. Samenvatting - Kennis taal/ nederlands in de bovenbouw
7. Samenvatting - Samenvatting kennis passend onderwijs
Meer zien

3 Psychologie toetsen samenvatting

€ 14,47 € 9,49 3 items

1. Samenvatting - Samenvatting ontwikkelingspsychologie pabo 1
2. Samenvatting - Leerpsychologie samenvatting (pabo)
3. Samenvatting - Samenvatting kennis passend onderwijs
Meer zien

KENNIS PASSEND ONDERWIJS
samenvatting

Handboek gedrag op school deel 1, 2 & 3
Handelingsgericht werken

,Inhoudsopgave
Handboek gedrag op school 1................................................................................................................6
Hoofdstuk 3 ADHD..................................................................................................................................7
3.1 Kenmerken...................................................................................................................................8
3.1.1 ADHD en de DSM-5................................................................................................................8
3.1.2 Het stellen van een diagnose.................................................................................................8
3.1.3 ADHD en gedrag....................................................................................................................8
3.1.4 Bijkomende problemen.........................................................................................................9
3.2 Prevalentie....................................................................................................................................9
3.3 Comorbiditeit................................................................................................................................9
3.3.1 Comorbiditeit met ODD (oppositioneel opstandige stoornis)................................................9
3.3.2 Comorbiditeit met ASS (autismespectrumstoornis (H6)).......................................................9
3.3.3 Comorbiditeit met een motorische stoornis, bijvoorbeeld DCD (H7)....................................9
3.3.4 Comorbiditeit met taalontwikkelingsstoornis (TOS)..............................................................9
3.3.5 Comorbiditeit met angststoornissen...................................................................................10
3.3.6 Comorbiditeit met tics.........................................................................................................10
3.4 Meisjes met ADHD......................................................................................................................10
3.5 Wat kun je doen in de klas?........................................................................................................10
3.5.1 Leerkrachthouding en handelen..........................................................................................10
3.5.2 De instructie.........................................................................................................................11
3.6 ADHD en leren............................................................................................................................11
3.6.1 Concentratie: hoe lang kan het kind zich concentreren?.....................................................11
3.6.2 Voor de taak........................................................................................................................11
3.6.3 De taak.................................................................................................................................11
3.6.4 Na de taak............................................................................................................................11
3.6.5 Steun bieden bij specifieke vakken......................................................................................11
3.7 Vermijdt een negatieve spiraal...................................................................................................12
H4 ADD.................................................................................................................................................12
4.1 Kenmerken:................................................................................................................................12
4.1.1 Diagnose..............................................................................................................................13
4.1.2 Een opvallende stoornis… of toch niet?...............................................................................13
4.1.3 Uitstelgedrag en aandacht...................................................................................................13
4.1.4 Informatieverwerking..........................................................................................................13
4.1.5 Sociale situaties...................................................................................................................13
4.1.6 Meisjes met ADD: vaak onopgemerkt..................................................................................13

, 4.1.7 Positieve kanten..................................................................................................................13
4.2 Comorbiditeit..............................................................................................................................13
4.3 Wat kun je doen in de klas?........................................................................................................13
4.3.1 Algemeen.............................................................................................................................13
4.3.2 Instructie..............................................................................................................................14
4.4 ADD en leren...............................................................................................................................14
4.4.1 Tijdens de taak.....................................................................................................................14
4.4.2 Steun bij specifieke vakken..................................................................................................14
4.4.3 Huiswerk..............................................................................................................................14
4.4.4 Sociaal emotioneel...............................................................................................................14
H5 Zelfregulatie en executieve functies................................................................................................14
5.1 Kenmerken van zelfregulatie......................................................................................................14
5.1.1 Het cognitieve en emotionele element................................................................................15
5.2 Hoe ontwikkelt de zelfregulatie zich?.........................................................................................15
5.3 Wat merk je in de klas bij een zwakke zelfregulatie?..................................................................16
5.4 Wat kun je doen in de klas om zelfsturing te bevorderen?........................................................16
5.5 Kenmerken van de executieve functies......................................................................................16
5.5.1 Diagnose stellen...................................................................................................................16
5.6 De executieve functies nader uitgewerkt...................................................................................16
5.6.1 Plannen (organiseren, prioriteiten stellen)..........................................................................16
5.6.2 Taakinitiatie (kunnen beginnen met een taak, zodra dat moet)..........................................17
5.6.3 Timemanagement................................................................................................................17
5.6.4 Aandacht richten/ volhouden/ wisselen/ verdelen.............................................................17
5.6.5 Emotieregulatie (sturen van emoties).................................................................................17
5.6.6 Werkgeheugen....................................................................................................................18
5.6.7 Inhibitie (vermogen om gedrag uit te stellen of te stoppen en afleiding weerstaan)..........18
5.6.8 Cognitieve flexibiliteit (gedachten, gedag en perspectief kunnen veranderen)...................18
5.6.9 Metacognitie (kunnen nadenken over je eigen handelen)..................................................18
5.7 hoe ontwikkelen executieve functies zich?.................................................................................19
5.8 Wat merk je in de klas bij zwakke executieve functies?.............................................................20
5.9 Wat kun je doen in de klas om executieve functies te bevorderen?..........................................20
5.9.1 Aanpak per lesfase...............................................................................................................20
Handboek gedrag op school 2..............................................................................................................20
H1 ASS..................................................................................................................................................21
6.1 Kenmerken.................................................................................................................................21
6.1.1 Diagnose..............................................................................................................................22

, 6.1.2 Sterke kanten.......................................................................................................................22
6.1.3 Zwakke kanten.....................................................................................................................22
6.1.4 Kenmeren autisme bij meisjes.............................................................................................23
6.1.5 Verklaringen en theorieën...................................................................................................23
6.2 Prevalentie..................................................................................................................................24
6.3 Comorbiditeit..............................................................................................................................24
6.4 Wat zie je in de klas?..................................................................................................................24
6.5 Wat kun je doen in de klas?........................................................................................................24
6.5.1 Verhelder de context...........................................................................................................24
6.5.3 Auti- communicatie.............................................................................................................24
6.5.4 Sociale situaties...................................................................................................................24
6.5.5 De dag voorspelbaar maken................................................................................................25
6.5.6 Voorspelbare omgeving creëren in ruimte..........................................................................25
6.5.7 Duidelijkheid in activiteiten.................................................................................................25
6.5.8 De instructie.........................................................................................................................25
6.5.9 Taken overzichtelijk maken.................................................................................................25
6.5.10 Extra ondersteuning bij vakken..........................................................................................25
6.5.11 Steun bij andere onderdelen op school.............................................................................25
6.5.12 Regels en straf...................................................................................................................26
6.6 Op weg naar een meltdown of shutdown..................................................................................26
H7 DCD.................................................................................................................................................26
7.1 Kenmerken.................................................................................................................................26
7.1.1 Diagnose..............................................................................................................................27
7.2 Prevalentie..................................................................................................................................27
7.3 Comorbiditeit..............................................................................................................................27
7.4 Wat zie je in de klas?..................................................................................................................27
7.4.1 Motoriek bij kleuters...........................................................................................................27
7.4.2 Motoriek bij kinderen vanaf groep 3...................................................................................27
7.4.3 Volgorde denken en ordenen..............................................................................................27
7.4.4 Verbale dyspraxie................................................................................................................27
7.4.5 Gevolgen op sociaal en emotioneel gebied.........................................................................28
7.4.6 Afwijkende prikkelverwerking.............................................................................................28
7.5 Wat kun je doen in de klas?........................................................................................................28
7.5.1 Ondersteuning bij schrijven.................................................................................................28
7.5.2 Instructie..............................................................................................................................28
7.5.3 Verwerking...........................................................................................................................28

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.