Samenvatting

Samenvatting Orthopedagogiek - conceptuele toets 2.2 pedagogiek HHS

0 keer verkocht

Instelling
Haagse Hogeschool (HHS)

Boek
Orthopedagogiek

deze samenvatting bevat een combinatie van de theorie die ik verkregen heb vanuit de hoorcolleges en de theorie uit het boek. Dit maakt het een complete en zorgvuldig uitgeschreven samenvatting die je kan gebruiken bij je tentamen over orthopedagogiek

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 14 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Nee
Wat is er van het boek samengevat? 8 t/m 10
Geupload op 23 januari 2024
Aantal pagina's 14
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

Volgen

melissaveen Lid sinds 2 jaar 9 documenten verkocht

€5,74

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €10,79

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

voordeelbundel PED-HV1CTTO-23 conceptuele toets 2.2 pedagogiek HHS

€ 11,98 € 10,79

1x verkocht

2 items

1. Samenvatting - Samenvatting orthopedagogiek - conceptuele toets 2.2 pedagogiek hhs
2. Samenvatting - Samenvatting onderwijskunde - conceptuele toets 2.2 pedagogiek hhs
Meer zien

ORTHOPEDAGOGIEK
REGULATIEVE CYCLUS VAN STRIEN

PROBLEEMSTELLING

Doel: is het oriënteren op de hulpvraag (wie, wat, waarom) en het
verzamelen van informatie

Resultaat: is dat de hulpvraag wordt aangescherpt

o Onderkennend: is er sprake van?
o Verklarend: hoe komt dat?
o Inciderend: wat is er nodig?

EERSTE REFLEXIEVE PAUZE

= Opstellen van een hypothese= bewering over aard/ernst problematiek, beïnvloedende factoren en gevolgen
hiervan

Resultaat: is het opstellen van een werkhypothese

DIAGNOSE

Doel: toetsen van de werkhypothese d.m.v. onderzoek’

Resultaat: integratief diagnostisch beeld opmaken = diagnose stellen

‘’bevestigt wel/niet de hypothese’’

1. Fase 2 : diagnosticeren = in praktijk brengen
Diagnosticeren is belangrijk om:
- Deuren te openen
- Meer begrip te krijgen bij het kind en vanuit de ouders
- Meer grip, wat kunnen we doen? wat zijn nadelen?

Deze diagnose halen ze uit het DSM-5 classificatiesysteem (2014). Hierin staan alle namen van stoornissen
(+codes) en criteria vermeldt.

- Classificatie = naam stoornis > ADHD, autisme etc.
- Diagnose = beschrijvend beeld > verhaal, je krijgt meer over het kind te weten

TWEEDE REFLEXIEVE PAUZE

= doelen opstellen aan de hand van een diagnose

Motivatie voor je doel opvragen: wat willen ouders/kind etc.?

, PLAN VAN AANPAK

Tijdens het schrijven van het plan ga je aan de slag met het opstellen van:

- Korte en lange termijn doelen
o Om deze doelen te kunnen controleren kan je gebruik maken van goal attaintment scaling =
methode voor doelformulering en evaluatie.
- Methode = hoe ga ik deze doelen behalen en welke middelen heb ik hiervoor nodig?
- Fasering en planning
- Wat is de rol en functie van de hulpverleners tijdens dit plan
- Schrijft nieuwe afspraken en overleggen op
- Andere contactpersonen of betrokkenheid van overige
gezinsleden wordt vermeldt. (samen met de ouders en andere
betrokkenen ga je kijken naar doelen en hoe je dit gaat bereiken)

Om te kijken of een interventie/methode die je voor je plan wilt
gebruiken wel effectief is kan je gaan kijken op NJI (Nederlands
Jeugdinstituut). Hierbij kan je gebruik maken van:

evidence based- practice (EBP) = gewetensvolle, expliciete en
oordeelkundige integratie van drie zorgvuldige te onderscheiden
kennisbronnen met als doel de beste beslissingen te nemen voor
individuele patiënten, cliënten of burgers.

Practice-based-evidence (PBE) = je begint met je ervaringskennis
en gaat daarna pas over naar systematisch onderzoek doen.

Als je volgens EBP heb je eigenlijk te beperkte reflectie
mogelijkheden, waardoor er te weinig aandacht is voor de normen
en waarden en de veranderende context. Volgens de Winter moet
je continue blijven reflecteren.

INGREEP

= uitvoering van het plan
Observeren, rapporteren en registreren
Tussentijds evalueren en bijstellen

EVALUATIE

Je bent tijdens de gehele regulatieve cyclus doorlopend aan het evalueren
Tijdens de evaluatie richt je je focus op: het effect op de cliënt en eigen handelen. Hierbij kan je als hulpmiddel
GAS (goal attainment scaling) weer gebruiken

DOVE EN SLECHTHORENDE

Verlies van:

0-20 decibel = normaal gehoor
20-40 decibel = licht gehoorverlies
40-60 decibel = matig gehoorverlies
60-90 decibel = ernstig gehoorverlies
>90 decibel = zeer ernstig gehoor verlies

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.