100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Begrippen taalbeschouwing BT1 €2,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool IPabo (IPABO)
  4.  
  5. Nederlands

Samenvatting

Samenvatting Begrippen taalbeschouwing BT1

2 beoordelingen
 0 keer verkocht

Een samenvatting van het tentamen Nederlands die afgenomen wordt in het eerste jaar van de pabo. Ik heb de toets gehaald met een 7,4.

Voorbeeld 2 van de 8  pagina's

Document informatie

  • 14 augustus 2018
  • 8
  • 2017/2018
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (27)

2  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: erikberkhof • 6 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: isabelzon • 6 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
merylvanalfen49

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

8.1.1 Taalbeschouwingsstrategieën




Omschrijving De taalbeschouwer beschikt over strategieën om op taal, taalgebruik en andere taalverschijnselen te
reflecteren.




Toelichting De taalbeschouwingsstrategieën die worden onderscheiden, zijn afgeleid van algemene theorieën over
denken en leren, en kunnen betrekking hebben op alle niveaus van het taalsysteem, taalgebruik en
taalvariatie. Huizenga (2001) onderscheidt de volgende strategieën:
- Analyseren
Het analyseren van taaluitingen om zo een ontdekking te doen. Een lezer achterhaalt bijvoorbeeld de
betekenis van het woord hoopvol door naar betekenisvolle delen te zoeken: hoopvol = hoop + vol, dat
betekent dus vol van hoop.
- Relateren
Het gebruikmaken van relaties in taal, bijvoorbeeld semantische relaties zoals oorzaak-gevolgrelaties of
de relatie tussen woorden in een zin. Bijvoorbeeld in de zin: “Ik heb een lieve cavia, maar de jouwe bijt”,
kun je door het gebruik van maar de ontdekking doen dat hier een tegenstelling moet zijn en dat jouw
cavia niet lief is.
- Vergelijken
Het zoeken of ontdekken van iets gemeenschappelijks. Bijvoorbeeld in de zin van een leerling: “Wei en
wij klinken hetzelfde, maar je schrijft ze anders!”
- Classificeren
Door te analyseren én te vergelijken kun je talige kenmerken onderbrengen in categorieën. Bijvoorbeeld
de ontdekking van een kleuter dat er een verkleinmorfeem bestaat: “Hé, een huisje is kleiner, dus een
meisje is ook kleiner!”
- Generaliseren
Een regel ontdekken of bedenken. Bijvoorbeeld: als in de ontleedoefeningen in een methode altijd het
onderwerp op de eerste plaats staat, kan de leerling de conclusie trekken dat het eerste zinsdeel in een
zin altijd het onderwerp is.
- Herordenen
Op een andere manier kijken naar taal(aspecten). Hoewel dit een moeilijke strategie is, leren we het al
aan bij de kleuters bij het voorbereidend lezen. De leraar vraagt dan bijvoorbeeld: “Welk woord is
langer: slang of regenworm?” Hier wordt leerlingen gevraagd niet op de betekenis te letten maar op de
vorm.




8.1.2 Zinsontleden




Omschrijving De taalbeschouwer benoemt de functie van zinsdelen in eenvoudige zinnen.




Toelichting Zinsontleden wordt ook redekundig ontleden genoemd.

In de kerndoelen staat het kunnen benoemen van zinsdelen geheel in het teken van de
werkwoordspelling. Voor de werkwoordspelling is kennis van het onderwerp en de persoonsvorm van
belang. Maar ook andere grammaticale kennis speelt een rol bij het goed kunnen spellen van
werkwoorden: zoals de woordsoorten (werkwoord, bijvoeglijk naamwoord) en de verschillende
verschijningsvormen van het werkwoord (infinitief, persoonsvorm, voltooid deelwoord).
In het basisonderwijs leren kinderen begrippen als onderwerp, persoonsvorm, lijdend voorwerp,
meewerkend voorwerp en (bijwoordelijke) bepaling kennen.
In een enkele methode komt het verschil tussen werkwoordelijk en naamwoordelijk gezegde ook aan
de orde. De terminologie die in de verschillende methoden wordt gebruikt, is heel divers. Soms
worden de gebruikelijke termen gebruikt. Soms wordt ook gesproken van bijvoorbeeld het wie-deel of

, het wat-deel.

Het rapport Over de drempels met taal en rekenen (Expertgroep 2008) geeft concrete begrippen die
leerlingen moeten kunnen hanteren. De begrippen voor zinsontleden zijn: onderwerp, persoonsvorm,
werkwoordelijk gezegde, lijdend voorwerp, meewerkend voorwerp.




8.1.3 Woordbenoemen




Omschrijving De taalbeschouwer benoemt de grammaticale soort van afzonderlijke woorden in zinnen.




Toelichting Het woordbenoemen wordt ook taalkundig ontleden genoemd. Het gaat om het onderscheiden van
woordsoorten zoals zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, bijwoorden, voorzetsels, lidwoorden,
telwoorden en bijvoeglijke naamwoorden.

In taalmethoden voor het basisonderwijs is veel variatie in de manier waarop aandacht wordt besteed
aan taalkundig ontleden. Ook de begrippen die worden gebruikt, zijn zeer verschillend, mede doordat
de kerndoelen niet aangeven welke woordsoorten moeten worden gekend.

Het rapport Over de drempels met taal en rekenen (Expertgroep 2008) geeft concrete begrippen die
leerlingen moeten kunnen hanteren. De genoemde begrippen voor woordbenoemen zijn: zelfstandig
naamwoord, werkwoord, bijvoeglijk naamwoord, lidwoord, bijwoord, voegwoord, voorzetsel,
(persoonlijk, bezittelijk en aanwijzend) voornaamwoord.




8.1.4 Taalgebruik




Omschrijving De verscheidenheid in de wijze waarop en de vorm waarin taal wordt gebruikt in verschillende
situaties.




Toelichting We onderscheiden in het taalgebruik verschillende zogenoemde registers, zoals formeel en informeel
taalgebruik. Zo hanteert de taalgebruiker in een vergadering formelere taal dan wanneer hij met
vrienden op de voetbaltribune zit en heeft sms-taal specifieke kenmerken op zins-, woord- en
spellingniveau. Verder kent iedere tekstsoort vaak een eigen opbouw (vergelijk een mop vertellen en
een brief schrijven aan de schooldirectie) en moeilijkheidsgraad (zinsbouw, zinslengte,
woordgebruik).
De taalgebruiker past zijn taalgebruik (register) bewust of onbewust aan de situatie aan.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper merylvanalfen49. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64419 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Samenvatting ·

(4)

Samenvatting Internationale Betrekkingen & Veiligheid

Samenvatting ·

(0)

Samenvatting Strategische marketingplanning - ce9-Strategische marketingplanning
€2,99
  • (2)
In winkelwagen
Toegevoegd