Samenvatting

Leidinggeven Beroepstaak 1 samenvatting (meerdere boeken!)

0 keer verkocht

Vak
Beroepstaak 1

Instelling
Driestar Educatief

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 13 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 24 juni 2024
Aantal pagina's 13
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

leidingeven
beroepstaak 1
de leraar in beeld
pedagogische tact
groepsdynamiek
basisschool
kvt
driestar hogeschool
lessen in orde op de basisschool

Volgen

meesteruitzeeland Lid sinds 8 maanden 14 documenten verkocht

€7,16

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Leidinggeven samenvatting
Leerstof:
 De leraar in beeld 2.1 Boek
 Lessen in orde op de basisschool 4.1-4.6 en 7 Boek
 Pedagogische tact 2.4 Boek
 Gemotiveerd leren en lesgeven 1.3 Online document
 De gemotiveerde leerling 4.5-4.6 Online document
 Inleiding Groepsdynamiek 7.6-7.8 Online document

De leraar in beeld // 2.1
2.1 / Interactie: volgen en leiden
- Om goed af te stemmen op de leerlingen, moet de leraar
o De signalen van leerlingen zien en kunnen interpreteren (sensitief zijn)
o Zijn gedrag afstemmen op hun onderwijsbehoeftes (responsief zijn)
- Aspecten leraarcommunicatie:
o Oogcontact, lichaamstaal, mimiek, positie, alertheidssignalen, stemgebruik,
taalgebruik, ontvangstbevestiging, humor, beurtverdeling.

- Oogcontact: in het zicht
o Leerlingen willen gezien worden, dan zullen ze makkelijker een relatie met je
opbouwen.
o Rondkijken: leerlingen aankijken, ook achterin. Gaat er niet om dat je de leerling ziet,
maar dat de leerling zich gezien voelt.

- Lichaamstaal
o Krachtige lichaamstaal: open, groot, breed. Niet-krachtig: gesloten en klein.
o Wat je zegt, moet passen bij je uitstraling.
o Zes rollen van de leraar (Slooter)  Gastheer, presentator, didactius, pedagoog,
afsluiter en coach. Bij iedere rol ander gedrag.

- Mimiek
o Open blik straalt vertrouwen uit. Verbetert de sfeer en het onderlinge contact.

- Positie
o Centrale positie: je kunt alle leerlingen zien, maar andersom ook.
o Dichter naar de leerling toe om contact te maken.
o Bij uitleg 1 op 1, op gelijke hoogte van de leerlingen doen.

- Alertheidssignalen
o Verbale alertheidsignalen (mondeling aandacht krijgen)
 Welkom heten, openingswoord
 Gewenst gedrag benoemen, (we gaan beginnen)
o Non-verbale alertheidsignalen (gebaren, houding – aandacht krijgen) BIJV:
 Hand opsteken, handen klappen
 Positieve gebaren bij gewenst gedrag (duim, knikje)
 Kleine negatieve initiatieven: klein contact, de aandacht weer terug.

, - Stemgebruik
o Attractief stemgebruik = bevat veel nuances, is goed verstaanbaar, afwisseling hoog-
laag, hard-zacht, langzaam-snel ….
o Niet persé boven groep uit willen komen, in de praktijk blijkt dat door zachter te
gaan praten en bewust stiltes laten vallen de groep rustiger wordt.

- Taalgebruik
o Relatie of inhoud
 Taal die je gebruikt bij de start van het contact moet gericht zijn op de
verbinding, relatie  op de leerlingen. Niet op de inhoud als eerste.
o Verbindend
 Zorgt dat je een onderdeel van de groep bent
o Ondersteunend
1. Benoemen van situatie en emotie
a. Ik schrijf even op, ik ga eens kijken, ik vertel zo…. Etc……
2. Ondersteunen (komende) handelingen van leerlingen met taal
a. We gaan eerst…. En daarna …… ik zie dat je …….
3. Ondersteunen van emoties van de leerlingen met taal
a. Empathisch reageren, gevoelens opmerken.
b. Je kijkt niet blij. Wat is er?
4. Gewenst gedrag benoemen
a. Concreet
b. Positief
c. Neutraal geformuleerd
d. Niet vragend
e. Ondersteunend (helpend ipv corrigerend)
f. Aansluiten (ontvangstbevestiging)

- Ontvangstbevestiging
o Verbinding maken met de ander. De leerlingen merken dat je hen volgt.
o Non-verbale ontvangstbevestiging (lichaamstaal)
 Gezichtsuitdrukking (knipoog)
 Hoofdbewegingen (knikken)
 Gebaren (duim)
o Verbale ontvangstbevestiging (woorden)
 Herhalen, controleren of samenvatten van de ander
 Complimenten

- Humor
o Sfeer van samenhorigheid en ontspanning. Sfeer ontspannen.

- Beurtverdeling
o Basisvorm beurtverdeling, stappenplan
1. Vraag stellen aan de groep
2. Rondkijken en denktijd geven (evt. herhalen vraag in andere woorden)
3. Opening van de beurt
4. Verbreden van de beurt naar de groep
a. Ben jij het er mee eens?
b. Wie heeft er nog een aanvulling?
c. Wie dacht wat anders?
5. Afsluiten van de beurt (samenvatten, vragen of er nog vragen zijn).

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper meesteruitzeeland. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.