Samenvatting
Samenvatting Vragenbundel test- en toetstheorie
Vragenbundel Test-en toetstheorie
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 98 pagina's
Voorbeeld 4 van de 98 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
3 beoordelingen
Door: studerenmetsuperjuffie • 1 jaar geleden
Door: degruns • 4 jaar geleden
Geweldig
Door: wisywas • 4 jaar geleden
uitgebreide vragenlijst die goed helpt met oefenen
Voorbeeld van de inhoud
Examenbundel Test & Toets TheorieUitleg bij deze bundel
De volgende onderdelen zijn opgenomen:
-de reader samenvatting
-de reader openvragen (te lezen als samenvatting, erg handig)
-de reader zelftoets
-de reader eindtoets
-de tentamenbundel 1
-de tentamenbundel 2
-een oude tentamenbundel van het forum
-de forumvragen die verzameld zijn over de laatste jaren
Credits:
-de persoon die de reader openvragen heeft gescanned (?)
-alle studenten die na het tentamen vragen op het forum hebben gezet
-ik heb alle overige materialen verzameld/gescanned en gechecked
Let op:
De oude tentamenbundel heeft soms discutabele antwoorden. Check dit zelf. Overigens heb ik de
antwoorden van de scans dubbel gechecked, maar ik sta natuurlijk niet in voor fouten.
Leeradvies:
Lees hoofdstuk 5/6/9 niet. Blader het door adv de vragen.
Bijna alle formules worden op het tentamen gegeven. Je hoeft ze niet af te leiden, wel kunnen
toepassen.
Bij de openvragen heb ik de vragen die terug komen in de meerkeuzevragen, gearceerd. Dit is
handig, want dan kun je die overslaan bij het herhalen van de stof.
Succes en veel leerplezier
Robert
Test & Toets Theorie 1
,Hoofdstuk 1: Historische ontwikkelingen van het testen
Reader
In de historische ontwikkeling van het testen is een viertal perioden te onderscheiden:
1 de periode vóór 1900 (het verschijnen van de Binet-Simon-test).
2 de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog.
3 de periode tussen de Eerste en de Tweede Wereldoorlog.
4 van het begin van de Tweede Wereldoorlog tot heden.
In elk van deze perioden zijn een aantal karakteristieke ontwikkelingen van het testen te
bespeuren.
Periode 1
In de periode vóór 1900 werden taken, opdrachten enzovoorts gebruikt om personen te
beoordelen of te selecteren. In de 19e eeuw werd vanuit de psychiatrie de testontwikkeling
gestimuleerd mbt geestelijke afwijkingen. Ook de experimentele psychologie heeft invloed gehad
op deze ontwikkeling door haar methodiek van onderzoek (onder andere controle en exacte
beschrijving). En vanuit de genetica ontstond interesse voor verschillen tussen mensen.
Tegen het einde van de 19e eeuw werden in de USA tests ontwikkeld waarbij de individuele
testprestaties met algemene groepsnormen konden worden vergeleken.
Esquirol legde de nadruk op het onderscheid tussen krankzinnigheid en zwakzinnigheid.
Seguin was bezig met het trainen van zwakzinnige kinderen. Deze training had voornamelijk
betrekking op de motorische en sensorische functies. Hij ontwikkelde de ‘performance test’.
Ook in Duitsland waren in deze periode psychiaters bezig met onderzoek naar verschillen in
geestelijke vermogens. Rieger deed een voorstel voor een algemeen toepasbare methode voor
intelligentie-onderzoek. Kraeplin begon met pogingen tot diagnose van krankzinnigheid.
Periode 2
In de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Tweede Wereldoorlog is de
Binet-Simon-test de aandrijvende kracht geweest voor de verdere ontwikkeling van de
intelligentiemeting. De gestandaardiseerde testmethode had ook invloed op het objectiveren van
de schoolprestaties door middel van educational achievement-tests. Echter, validatieonderzoek
naar de samenhang tussen de prestaties op de tests met criteria (zoals schoolsucces) werd in
deze periode nog niet ter hand genomen.
Het nieuwe van Binet`s benadering lag in:
1. Zijn accentuering van complexe in plaats van eenvoudige mentale processen. Hij
richtte zijn aandacht op begrip, geheugen, probleem oplossen en verbeeldingskracht.
2. Zijn empirische standpunt. Hij was bereid zijn ideeën, omgezet in testopgaven, te toetsen
aan de empirie. Opgaven die niet naar behoren functioneerden, werden verwijderd of
gewijzigd.
3. Het hanteren van één totaalscore voor het intelligentieniveau.
Periode 3
Door het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog ontstond plots de noodzaak om grote groepen
mensen te selecteren voor functies en opleidingen van sterk uiteenlopende aard en van zeer
verschillend niveau.
De periode tussen de Eerste en de Tweede Wereldoorlog werd gekenmerkt door erkenning dat
de psychologische test best een positieve bijdrage kan leveren in verschillende
beslissingssituaties. Tests werden ontwikkeld die schriftelijk en groepsgewijs zijn af te nemen.
In deze ontwikkeling zijn duidelijk accentverschillen aan te wijzen tussen de continentaal-Europese
en de Amerikaanse benadering.
Gebruik van individuele testprocedures zou te tijdrovend zijn.
Test & Toets Theorie 2
,De noodzaak om vlug en efficiënt te testen riep de groepsgewijs af te nemen schriftelijke test in
het leven. De uit deze noodzaak ontstane schriftelijke test, de Army Alpha, bevatte verschillende
soorten opdrachten, zoals rekenopgaven, denksommen en het aangeven van woordbetekenissen
De betrouwbaarheid van de test bleek bevredigend en het voorspellend vermogen, het gebruik te
rechtvaardigen. De test groeide uit tot een veel toegepast en gewaardeerd hulpmiddel bij beslis-
singen van velerlei aard.
Ook ontstond een behoefte aan tests die minder afhankelijk waren van verschillen in taal en
cultuur. In 1918 ontstond naast de Army Alpha, de Army Bèta, die pantomimisch kon worden
geïnstrueerd en geen beroep deed op taalkennis of verbale kwaliteit.
Het is niet zo dat in de VS de individuele test geheel door de schriftelijke test werd verdrongen. De
individuele test nam een minder belangrijke positie in dan in Europa, maar het aantal individuele
testbatterijen dat in deze periode verscheen is indrukwekkend. De belangrijkste individuele
tests zijn de Terman Merrill en de Wechsler series.
Periode 4
Deze periode wordt gekenmerkt door de uitbreiding in zowel de breedte als in de diepte;
respectievelijk expansie van tests op alle terreinen en onderzoek naar de methodische
grondslagen van het testgebruik.
Openvragen
Voorbeelden van testgebruik voor de 20ste eeuw zijn te vinden in de oudheid, ook in China, in het
Ouden Testament en in de Middeleeuwen.
Een meer wetenschappelijke aandacht voor de test is ontstaan aan het begin van de 20ste eeuw.
De belangrijkste ontwikkelingen vóór de constructie van de Binet-Simon-test zijn respectievelijk:
** de testontwikkeling binnen de psychiatrie.
** de methodiek van de experimentele psychologie
** de testpsychologie van Cattell.
Er ontstond in de psychiatrie een behoefte om verschillen tussen de geesteszieken en de
verschillende gradaties in zwakzinnigheid te bepalen.
De stimulerende werking van de experimentele psychologie op de test psychologie lag in haar
methodiek van onderzoek, dwz: de exacte beschrijving van experimenteercondities, het
controleren van de variabelen en de nauwgezette bewerking van de resultaten.
De remmende werking van de methode van de experimentele psychologie op de test psychologie
is toe te schrijven aan het feit dat individuele verschillen in prestaties worden toegeschreven aan
fouten inherent aan het experimenteerproces, terwijl de testontwerper juist belangstelling heeft
voor verschillen tussen personen.
Cattell legde de nadruk op individuele verschillen tussen de testprestaties in de testontwikkeling.
De invloed vanuit de genetica ontstond door de aandacht voor verschillen in prestaties tussen
personen.
De Binet-Simon-test opgaven bestaan uit een steekproef van complexe opgaven waarvoor het
kind zich in het dagelijks leven en de schoolpraktijk gesteld ziet. De opgaven bestrijken een groot
scala van problemen, maar zijn sterk verbaal van aard.
Het nieuwe in Binets benadering was drieledig:
** hij legde de nadruk op complexe in plaats van eenvoudige mentale processen.
** hij was empirisch georiënteerd.
** hij stelde voor een totaalscore te gebruiken voor het intelligentieniveau.
Test & Toets Theorie 3
, De twee zeer belangrijke testtechnische eisen waaraan werd voldaan bij de eerste Stanford Binet
test in 1916, waren:
** standaardinstructies
** de constructie van normen op grond van een representatieve steekproef.
Terman nam van Stern het idee over om de mentale leeftijd te delen door de chronologische
leeftijd en dit getal werd dat vermenigvuldigd met honderd.
Spearman kwam tot de conclusie dat in alle tests 2 intelligentiefactoren een rol speelden.
De G (algemene) factor en de S (specifieke) factor.
Doordat Binet een brede scala van complexe opgaven had geselecteerd, verwijst zijn test naar de
G-factor van Spearman.
Burt en Thorndike poogden als eersten de schoolprestaties met behulp van educational
achievement tests te objectiveren.
De tekortkomingen in de ontwikkelde tests, in de periode tussen de simon-binet test en de eerste
werteldoorlog, waren het ontbreken van de mogelijkheid om de tests groepsgewijs af te nemen, en
het validatie onderzoek.
De 2 veranderingen door de 2e wereldoorlog in de psychologie zijn:
** Het routinematige toepassen van testpsychologie in beslissingssituaties.
** Het toepassen van de psychologie buiten laboratoriumsituaties.
De army-alpha test is ontstaan uit de behoefte (noodzaak) om vlug en efficiënt te testen. Daarom
werd deze test ontwikkeld voor groepsgewijze schriftelijke afname.
Het verschil tussen Europa en Amerika was vooral gelegen in het feit dat in Europa de nadruk lag
op de individuele diagnostiek, terwijl in Amerika het accent lag op kwantitatief verwerkbare
groepstests.
Tussen de eerste en tweede wereldoorlog werden in Amerika non-verbale tests ingevoerd. De vele
immigranten beheersten in onvoldoende mate de Engelse taal. Aangezien de tests verbaal van
aard waren en specifiek op de Amerikaanse cultuur betrekking hadden, ontstond de behoefte om
tests te ontwikkelen die minder afhankelijk waren van taal en cultuur.
Non-verbale tests werden ook toegepast op het specifieke terrein van intelligentieonderzoek van
gehandicapten, zoals motorisch en perceptueel gestoorden.
Zowel in Engeland als Amerika wordt bij het testen van schoolprestaties, grote aandacht besteed
aan de objectieve evaluatie van schoolprestaties.
De volgende 6 groepsfactoren worden door Thurstone geïdentificeerd:
** verbal
** numeric
** space
** word fluency
** memory
** reasoning
De volgende 3 methoden met betrekking tot testen van persoonlijkheid werden onderscheiden:
Observatie, persoonlijkheidsvragenlijsten en projectietests.
1. De observatietests,
Bedoeld om inzicht te geven in de kwalitatieve aspecten van de prestatie. Het was een kleine stap
naar de observatietest van het voor de proefpersoon typerende gedrag.
Test & Toets Theorie 4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper dankatje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 79373 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen