Samenvatting

Samenvatting Natuur en Techniek / • De Vaan, E. & Marell, J. (2012). Praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e druk). Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hoofdstuk 1 t/m 6, 9 t/m 12, 15, 16 en 20. • Kersbergen, C. & Haarhuis, A. (2015). Natuuronderwijs inzic

0 keer verkocht

Vak
Natuur en Techniek

Instelling
Hogeschool Utrecht (HU)

• De Vaan, E. & Marell, J. (2012). Praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e druk). Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hoofdstuk 1 t/m 6, 9 t/m 12, 15, 16 en 20. • Kersbergen, C. & Haarhuis, A. (2015). Natuuronderwijs inzichtelijk (4e druk). Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hoofdstuk 1, 2, 3, 5, 6...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 64 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Nee
Wat is er van het boek samengevat? De vaan, e. & marell, j. (2012). praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e druk). bussum: uitgev
Geupload op 12 juni 2021
Aantal pagina's 64
Geschreven in 2020/2021
Type Samenvatting

natuur en techniek
pabo
theo thijssen
flexibele deeltijd
hu
samenvatting natuur en techniek
praktische didactiek voor natuuronderwijs
natuuronderwijs inzichtelijk

Volgen

klariensonderen Lid sinds 5 jaar 38 documenten verkocht

€11,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Kennistoets Natuuronderwijs & Techniek

Praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e druk)
Hoofdstuk 1 Waar gaat natuuronderwijs over?

Alles wat kinderen denken en doen om antwoorden te vinden op onderzoeksvragen over de
natuurlijke en door de mensen gemaakte werkelijkheid.

- Onderzoekend, Ontdekkend leren (OOL)
- Met aanschouwelijk materiaal
- Doen, oplossen (doen en denken in 1 les)
- Binnen de belevingswereld van het kind

1) Het leren over het belang en de aard van NT onderwijs
2) Uitvoeren van NT, de zorg voor natuur en milieu, het doen van onderzoek,
ontwerpen/maken van technische producten
3) Kennis over en inzicht in de natuurlijke/gemaakte wereld

Praktische tips voor practica

Materiaal

• Ligt je materiaal klaar?

• Nodigt mijn materiaal uit tot ontdekkend leren?

• Hoe deel ik het materiaal uit?

• Wie hanteert het materiaal?

• Weten de kinderen hoe ze met het materiaal om moeten gaan?

• Hoe wil ik dat de tafels staan?

• Werkt mijn materiaal?

• Is mijn materiaal mogelijk gevaarlijk of kostbaar?

• Kaders

• Wat zijn de afspraken tijdens ontdekkend leren?

• Hoe trek ik de aandacht?

• Hoe leg ik het werk stil?

• Hoe lang duurt mijn les? Is er mogelijkheid om uit te lopen?

• Wie is waarvoor verantwoordelijk?

,Werkvorm

• Welke werkvorm hanteer ik? Waarom?

• Wat is het gedrag dat daarbij past?

• Welke kaders passen daarbij?

• Is er een taakverdeling binnen groepjes?

• Hoe groot zijn mijn groepjes?

• Werkt iedereen op hetzelfde moment?

• Hoe organiseer ik de overgang tussen stappen in het stappenplan?

• Begeleiding

• Hoe sturend ben ik in welke fase van de les?

• Welke vragen stel ik in welke fase van de les?

• Welke ronde loop ik door de klas?

• Hoe laat ik kinderen ontdekken?

• Kan ik differentiëren binnen mijn practicum? Hoe?

• Hoe check ik of ik mijn lesdoelen haal?

Organisatie: materialen

• bord, video/dvd

• practicummateriaal

• leerlingen

• tafels

• Instructie: in taal/woorden

• voordat de leerlingen aan het werk gaan

• Begeleiding: taalgebruik/woorden

• als de leerlingen aan het werk zijn

,Hoofdstuk 2 Doen en denken

- Nieuwsgierigheid en verwondering zijn drijfveren om de omgeving te willen begrijpen
- Ook de wil om dingen naar je hand te zetten motiveert kinderen om te zoeken naar
samenhangen
- Eigen ervaringen zijn onvervangbaar voor elke vorm van begrip

Samenhang zien:

- Gebeurtenissen hebben steeds een bepaalde volgorde (eerst een jas aan, dan daar buiten)
- Op elkaar lijkende dingen vertonen verschillend gedrag (kat en hond)
- Verschillende verschijnselen zijn er altijd tegelijkertijd (zon en schaduw)

Denkbeelden en denkschema’s
Denkschema =

- Ontstaan naar aanleiding van eigen ervaringen
- bevat door de kinderen geconstateerde regelmaat en samenhang (puzzelstukjes  puzzel)
- Zullen naar aanleiding van ervaringen moeten worden aangepast
- De wisselwerking tussen waarnemen en actie vormt de basis voor denkpatronen.

Misconcepten = onjuiste denkbeelden die ontstaan kunnen zijn doordat denkschema’s gebaseerd
zijn op toeval of invloeden die zij niet kunnen overzien.

Paar voorbeelden van misconcepten:

Alle hout blijft drijven  ebbenhout drijft niet

Metaal zinkt  metalen boot blijft drijven

Denkontwikkeling van kinderen (Piaget) (blz 36)

Concreet handelend  Abstract denken

Eerst de concrete handeling laten beleven (natuurlijke maat) en daarna pas hulpmiddelen!

, Experimenten in de klas

Waarom experimenteren?
- Concreet materiaal
- Goede opening / aandacht trekken
- Leren waarnemen en redeneren
- Taalontwikkeling en begripsvorming
- Recht doen aan allerlei soorten talent
- Ontdekken en onderzoeken
- Hoofd én handen
- Stimuleert onderzoekende houding
- Kan op veel verschillende manieren, met veel verschillende soorten sturing

“Heen en weer denken” Leerkrachtrol binnen experiment:

Begin met brains-on: Eindig met brains-on:
Daarna hands-on -resultaten bespreken en er betekenis
-uitwisselen ideeën over het onderzoek
-voorspellingen doen aan geven
-terugkomen op de voorspelling en
beredeneer waarom de voorspelling
wel / niet goed was
-welke verbanden zie je met andere
onderwerpen

Leereffect is het grootst wanneer er voor en na het proefje gesproken werd over het onderzoek.

Laten pendelen tussen denkbeelden en waarnemingen.
1) Alle stenen zinken
2) Laten zien dat een lavasteen drijft
3) Laten nadenken
4) Een andere gelijkvormige steen laten zien die zinkt
5) Laten nadenken

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper klariensonderen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €11,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Samenvatting

Samenvatting Natuur en Techniek / • De Vaan, E. & Marell, J. (2012). Praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e druk). Bussum: Uitgeverij Coutinho. Hoofdstuk 1 t/m 6, 9 t/m 12, 15, 16 en 20. • Kersbergen, C. & Haarhuis, A. (2015). Natuuronderwijs inzic

Document informatie

Onderwerpen

Gekoppeld boek

Meer samenvattingen voor studieboek

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud