In dit document vind je mijn samenvatting voor het vak orthopedagogische diagnostiek en interventie. Hierin vind je onder andere een samenvatting van:
- Verschueren & Koomen: Diagnostiek in de leerlingbegeleiding H 3, 5, 7, 9, 16, 17, 18.
- Grietens, Handboek Jeugdhulpverlening H 5, 6, 10 en 11. ...
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en
interventie
Inhoud
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en interventie................................................................1
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............5
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................6
Ontwikkeling van de eerste intelligentietests- Binet en Wechsler.....................................................6
Psychometrische intelligentiemodellen..............................................................................................6
Cognitieve procesmodellen van intelligentie......................................................................................7
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen..................................................................................10
Vijf criteria volgens Sternberg:.........................................................................................................10
Heller en Monks...............................................................................................................................10
Mega model of talent development.................................................................................................11
Kwalitatieve gedragsindicaties van begaafdheid:.............................................................................12
Interventies op individueel niveau:..................................................................................................13
Interventies op groep- en schoolniveau: een tien-puntenplan.........................................................14
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................15
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................17
Niveau van bewustzijn van geselecteerde prikkels:..........................................................................17
Functies aandachtsprocessen:..........................................................................................................17
Theorieën over aandacht:.................................................................................................................18
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................20
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................22
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................23
Kortetermijngevolgen.......................................................................................................................25
Posttraumatische stress....................................................................................................................26
Langetermijngevolgen......................................................................................................................26
10.6 risicotaxatie en preventie van kindermishandeling..................................................................26
Gevolgen voor hulpverleners:..........................................................................................................27
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................27
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................28
Drie mogelijke oorzaken:..................................................................................................................28
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................30
1
,2
Het klassieke theoretische raamwerk: vertekening en equivalentie................................................30
Het belang van acculturatie voor diagnostiek bij allochtone kinderen.............................................31
Implicaties voor diagnostiek.............................................................................................................31
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................32
Betekenis van gedwongen migratie vanuit een chronologisch perspectief:.....................................33
Kritieken op de dominante symptoombenadering in vluchtelingenonderzoek:...............................34
11.4 ontwikkeling in context: vluchtelingengezinnen.......................................................................34
11.5 een bijzondere groep vluchtelingenjongeren: niet-begeleide buitenlandse minderjarigen.....35
11.6 pijlers en krachtlijnen in de psychosociale begeleiding van vluchtelingenkinderen en –
jongeren...........................................................................................................................................35
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................37
Twee dimensies gehoorverlies.........................................................................................................37
Subroepen doofheid.........................................................................................................................38
5.3 opvoeding en onderwijs.............................................................................................................38
5.4 huidige ontwikkelingen in opvoeding en onderwijs: van een of/of- mentaliteit naar een en/en-
benadering.......................................................................................................................................39
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................39
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................41
wantrouwen.....................................................................................................................................41
Zelfbescherming en disrespect.........................................................................................................41
Wat helpt wel...................................................................................................................................42
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................42
Drie hypothesen:..............................................................................................................................42
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................44
6.2 classificatie en terminologie.......................................................................................................44
6.4 factoren die van invloed zijn op het visuele functioneren..........................................................44
6.5 gedragssignalen van visuele beperkingen...................................................................................45
6.6 impact van blindheid op de ontwikkeling...................................................................................46
6.7 impact van congenitale doofblindheid op de ontwikkeling........................................................47
6.9 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling bij blinde kinderen...........................................48
Vroegbehandeling en ontwikkelingsstimulering:..........................................................................48
Ouderbegeleiding:........................................................................................................................48
Bevorderen van interactie en communicatie:...............................................................................48
Zelfredzaamheidstraining, oriëntatie en mobiliteit:.....................................................................48
6.10 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling van doofblinde kinderen................................49
2
,3
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................49
Verschueren H17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking.............................................51
Definitie van licht verstandelijk beperkt.......................................................................................51
Kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de Nederlandse en Vlaamse
onderwijs- en zorgcontext............................................................................................................51
Kenmerken van de kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking.......................51
Implicaties voor de diagnostiek....................................................................................................53
Diagnostische instrumenten.........................................................................................................53
Aansluiting tussen diagnostiek en advisering...............................................................................53
Verschueren H3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen.................................54
Definties.......................................................................................................................................54
Terminologie.................................................................................................................................54
Prevalentie....................................................................................................................................54
Etiologie............................................................................................................................................55
Diagnostiek...................................................................................................................................55
Classificatie...................................................................................................................................55
Visies en modellen........................................................................................................................56
Begeleiding en ondersteuning......................................................................................................57
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................59
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............2
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................3
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen....................................................................................7
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................12
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................15
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................17
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................19
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................20
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................24
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................25
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................27
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................29
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................34
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................36
3
, 4
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................38
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................39
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................41
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................46
Verschueren Hoofdstuk 17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking..............................47
Verschueren Hoofdstuk 3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen..................50
Etiologie............................................................................................................................................51
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................55
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper elinemonteban. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,69. Je zit daarna nergens aan vast.
