Dit is een samenvatting van hoofdstuk 7 uit het boek pedagogiek in beeld voor het vak inleiding in de pedagogische en onderwijswetenschappen (IPO) 1B. Het gaat over verschillen tussen individualistische culturen en collectieve culturen en alles daar tussen in. Hierbij worden ook mensen besproken me...
Samenvatting hoofdstuk 7: Universele en
culturele dimensies van opvoeding en
ontwikkeling
7.1, inleiding
Cultuur wordt gevormd door gedragingen, kennis en houdingen die van generatie op generatie
over wordt gedragen en groepen van elkaar onderscheidt. De culturele context waarin een kind
opgroeit wordt de ontwikkelingsniche genoemd.
In individualistische culturen zijn individuele prestaties belangrijk. In collectieve culturen wordt
de groep als belangrijker beschouwd en is fysiek contact gewild (jonge kinderen worden
gedragen en slapen bij hun ouders in bed). Een mengeling van beide wordt beschreven in het
autonome-relatiegerichte model, vaak ontstaan als er mensen met een oorspronkelijk collectieve
cultuur gaan wonen binnen een individualistische cultuur.
7.2, historische achtergronden
Margaret Mead was een van de eerste die onderzoek deed naar niet-westerse culturen in
pedagogische context. Haar conclusies en methodes zijn discutabel, maar ze vormde wel een
inspiratiebron. In de jaren ’60 ontstond de six cultures study, waarin 6 landen van over de hele
wereld met elkaar werden vergeleken. Verder wordt er ook steeds meer onder gedaan naar
etnische minderheden binnen een samenleving.
Ook Mary Ainsworth met haar studie in Oeganda vormde een uitzondering.
Veel studies worden door antropologen verricht, maar sinds de jaren ’90 ook steeds vaker door
pedagogen en psychologen.
7.3, empirisch onderzoek
Cultuur wordt gedefinieerd als eigenschappen die mensen van elkaar onderscheiden, maar toch
hebben we een gezamenlijke evolutionaire achtergrond die universele patronen met zich heeft
meegebracht. Baby’s hebben veel zorg nodig en moeten veiligheid van een volwassene krijgen.
Ook de gehechtheidstheorie is universeel. Het is een belangrijke overlevingsstrategie van
kinderen, onafhankelijk van de cultuur. Bovendien zien moeders over de hele wereld dit als
ideaal. Echter zijn er wel aspecten van gehechtheid die wellicht minder universeel zijn.
Sommigen zeggen dat sensitiviteit individualistisch is, omdat het gericht is op de behoefte van
een individu en niet op het welzijn van de groep. Toch is te zien dat ook sensitiviteit universeel
als belangrijk wordt gezien. De uitingsvormen, zowel bij het kind als bij de opvoeder, kunnen wel
veranderen per cultuur.
Een ander universeel aspect is dat alle kinderen regels moeten leren. De inhoud en manier van
aanleren verschilt wel per cultuur. In collectieve culturen wordt er vaak gebruik gemaakt van
autoritaire opvoedingsstijlen. Kinderen mogen ouders niet tegenspreken, het niet volgen van de
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper naomikantebeen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
