Dit is een samenvatting van de theorie voor het vak didactiek Frans 1.
Dit gaat over de visie op Frans in het onderwijs, (aanbreng) woordenschat, eindtermen - leerplannen - leerdoelen, grammatica, taalinitiatie en cultuur.
Voor dit vak te oefenen moet je eerst de theorie inoefenen, en later deze...
Samenvatting Didactiek Frans - VIVES Kortrijk - 1ste jaar
Didactiek Frans
frans didactiek 1.2
All for this textbook (7)
Written for
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Lerarenopleiding Lager Onderwijs
Didactiek Frans 1
All documents for this subject (1)
1
review
By: nikky_vlaemynck • 3 months ago
Seller
Follow
emmamatten
Reviews received
Content preview
DIDACTIEK FRANS 1
1. Visie op Frans in het basisonderwijs
1.1 BOUWSTENEN VOOR COMMUNICATIE
− 5 vaardigheden = luisteren, spreken, mondelinge
interactie, lezen en schrijven
− Grammatica en woordenschat → functie van deze
communicatieve vaardigheden
→ als alles correct opgeslagen word = doelgerichte
communicatie
− Mondelinge, schriftelijke, receptieve en productieve
vaardigheden
Focus?
→ Vaardigheden staan centraal
→ Accent op mondelinge vaardigheden
→ Belangrijk fundament nodig: kennen om te kunnen
1.2 DOELGERICHTE COMMUNICATIE
− Doel = communicatie
− Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situaties
→ De weg vragen en uitleggen, zichzelf voorstellen, iets kopen in de winkel, iets bestellen op
restaurant
= situaties die in het echte leven voorkomen (zinvolle, realistische opdrachten, benadert authentieke
situatie.)
→ wat is betekenisvol en wat niet? (betekenisvol = groen op pp)
1.3 EEN TAXONOMIE VOOR HET VREEMDETALENONDEWIJS
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Oefeningen/opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
− Wat vraagt inzichtelijk het meest? Orde van gemakkelijk naar moeilijk:
1 Dialoog uit het hoofd opzeggen
2 Dialoog verlaten of dialoog als invuloefening
3 Dialoog zoals op het mondeling examen frans
4 Onvoorbereide dialoog zonder leidraad
1
,→ tabel moet je niet kunnen
weergeven, termen niet kennen
(wel voorbeelden kunnen zeggen
dit is gemakkelijker dan dat)
1.4 BELANG VAN STRATEGIEËN
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Strategieën leren inzetten
− Strategieën = technieken die ervoor zorgen dat de communicatie niet stilvalt wnr je iets niet helemaal
begrijpt/kan verwoorden
− Doen leerlingen niet automatisch
→ Moet expliciet aangeleerd worden
→ Stapsgewijze aanpak: driefasenmodel
1. Sterke sturing
2. Gedeelde sturing
3. Losse sturing
FASE 1: STERKE STURING
Modeling:
→ Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
→ Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Scaffolding:
→ Leerkracht stelt strategische vragen
→ Leerling voert de strategieën uit
FASE 2: GEDEELDE STURING
- Leerling past strategie bewust toe
- Vaak met ondersteuning (stappenplat, handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs:
− Per 2 oefenen
− Ene leerling = ‘leerkracht’ (met stappenplan), andere leerling voert uit
− Bij grote verschillen: sterke leerling bij zwakkere leerling
FASE 3: LOSSE STURING
− Leerling past strategie zelfstandig toe
− Leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of koppelt klassikaal terug
2
, 1.5 DOELTAAL = VOERTAAL
Frans spreken tijdens de les?
+ Leerlingen pikken onbewust nieuwe woorden / zinconstructies op
+ Leerlingen leren strategieën inzetten (vertalen = verwennen)
+ Leerlingen oefenen op luistervaardigheid en mondelinge interactie
+ Leerlingen leren na te denken in het Frans (vermijd vertaalreflex)
Mogelijke moeilijkheden:
− Leerkracht: spreekdurf/eigen taalvaardigheid
− Leerlingen: haken af
Aandachtspunten:
− Doorzetten → eerste maanden = moeilijkst
− Stapsgewijs werken, klasinstructies = absolute minimum
− Uitleg grammatica + begripsvragen bij lees-/luistertekst : Nederlands
1.6 INSTRUCTIETAAL
Zie bijlage!!
→ stapsgewijs opbouwen:
− eerst meest frequente instructies, geleidelijk aan uitbreiden
− eerst met hulpmiddelen, daarna zonder
Andere ondersteuningsmogelijkheden:
→ visuele ondersteuning tijdens spreken
→ expressie leerkracht
→ wie kan uitleggen in het Nederlands?
→ Herhaling basisuitdrukkingen buiten les Frans
→ spelvormen
1. Herhalen
→ Less is more
→ Op geregelde tijdstippen
→ Over activiteiten/leerjaren heen
2. Voorbouwen op voorkennis
→ Voorkennis opfrissen (dan pas nieuwe leerstof)
→ Meer verbanden leggen : snellere overgang van kort naar lang termijngeheugen
3. Variatie
→ Vb. lied, prentenboek, spelvorm, beweging…
→ Zintuigelijk rijg
4. Positieve emotionele betrokkenheid
→ Leerlingen uitdagen MAAR fouten mag (positief leerklimaat)
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller emmamatten. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for R123,98. You're not tied to anything after your purchase.
