In bijlage de volledige samenvatting van het vak gezinsondersteuning. Deze samenvatting is gebaseerd van de te kennen powerpoints, mijn lesnotities als de bijhorende syllabus en is dus zeer volledig.
,HOOFDSTUK 1: LEGITIMERING VAN OO.............................................................................................4
1.1. HISTORISCHE CONTEXT.............................................................................................................4
1.1.1. VROEGER......................................................................................................................................4
1.1.2. EN NU?.........................................................................................................................................6
1.2. AANDACHT VOOR OPVOEDINGSONZEKERHEID.........................................................................7
1.2.1. TENDENSEN..................................................................................................................................7
1.2.2. OPVOEDINGSONZEKERHEID, EEN PROBLEEM?.............................................................................7
1.3. HET SPANNINGSVELD TSS OPVOEDINGSONDERSTEUNING EN PREVENTIE.................................8
HOOFDSTUK 2: WAT IS OPVOEDINGSONDERSTEUNING?..................................................................8
2.1. DEFINITIE..................................................................................................................................8
2.1.1. DE DEFINITIES VAN VANDEMEULEBROECKE.................................................................................8
2.1.2. DEFINITIE IN HET VLAAMS DECREET (2007)..................................................................................9
2.2. AANVERWANTE BEGRIPPEN: WAT HET NIET (HELEMAAL) IS......................................................9
2.3. UITGANGSPUNTEN VAN OO = !!!.............................................................................................10
2.4. OPVOEDEN EN DE IMPLICATIES VOOR OPVOEDINGSONDERSTEUNING...................................10
2.5. EEN VISIE OP ‘OPVOEDING’.....................................................................................................11
2.6. HET WERKTERREIN..................................................................................................................12
2.7. HET UITEINDELIJK DOEL..........................................................................................................13
2.8. DE WIJZE WAAROP HET DOEL KAN BEREIKT WORDEN.............................................................13
2.8.1. EEN CONTINUÜM V FUNCTIES....................................................................................................13
2.8.2. ACTIVITEITEN EN WERKVORMEN...............................................................................................17
2.8.3. WERKINGSPRINCIPES VOOR EEN KWALITATIEF AANBOD...........................................................19
2.9. SAMENVATTING & SLOT.........................................................................................................21
HOOFDSTUK 3: BEHOEFTE AAN OO.................................................................................................21
3.1. ONDERZOEK NAAR DE BEHOEFTEN AAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING................................22
3.1.1. OPVOEDINGSVRAGEN.................................................................................................................22
3.1.2. NOOD AAN STEUN......................................................................................................................22
3.1.3. ONVERVULDE STEUNBEHOEFTEN...............................................................................................22
3.2. WELKE VORMEN VAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING WENSEN OUDERS?..............................23
3.2.1. PERSOONLIJK CONTACT..............................................................................................................23
3.2.2. SCHRIFTELIJK VOORLICHTINGSMATERIAAL................................................................................23
3.2.3. TV EN INTERNET.........................................................................................................................23
3.2.4. CONCLUSIE.................................................................................................................................24
3.3. VERSCHILLEN TSS OUDERS IN BEHOEFTE AAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING........................24
3.4. ALGEMEEN BESLUIT................................................................................................................25
HOOFDSTUK 4: VADERS EN DE OPVOEDING EN ONTWIKKELING VAN KINDEREN............................25
4.1. VADERS TREKKEN DE AANDACHT............................................................................................26
4.2. ZORG VOOR JONGE KINDEREN................................................................................................27
4.2.1. KUNNEN VADERS VOOR JONGE KINDEREN ZORGEN?................................................................27
,4.2.2. ZIJN VADER EN MOEDER ONDERLING INWISSELBAAR?..............................................................27
4.2.3. HET EFFECT VAN VADER OP DE ONTWIKKELING VAN HET KIND................................................28
4.3. VADERS EN ADOLESCENTEN....................................................................................................28
4.4. VADER-DOCHTER- EN VADER-ZOONRELATIES..........................................................................29
4.5. TOEKOMSTIG ONDERZOEK......................................................................................................29
4.6. ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN VAN VADERS..........................................................................29
4.7. VADERS EN OPVOEDINGSONDERSTEUNING............................................................................29
4.8. VADERS BEREIKEN: STRATEGIEËN EN TIPS...............................................................................30
4.9. PRAKTIJKVOORBEELDEN.........................................................................................................30
4.10. IMPLICATIES VOOR DE PRAKTIJK VAN DE OPVOEDINGSONDERSTEUNER...............................30
HOOFDSTUK 5: BELEID: HUIZEN VAN HET KIND...............................................................................30
5.1. HUIS VAN HET KIND................................................................................................................30
5.1.1. HUIZEN VAN HET KIND: DRIE FUNCTIES......................................................................................31
5.1.2. DOELSTELLINGEN........................................................................................................................31
5.1.3. KENMERKEN VAN DE HUIZEN VAN HET KIND.............................................................................31
6.1. BALANSMODEL VAN BAKKER..................................................................................................33
6.2. PROCESMODEL VAN BELSKY...................................................................................................33
6.3. HET ECOLOGISCH MODEL VAN BRONFENBRENNER.................................................................34
6.4. SOCIAAL COMPETENTIEMODEL VAN SLOT & SPANJAARD........................................................34
6.5. HET SOCIAAL INTERACTIEMODEL VAN PATTERSON.................................................................35
6.5.1. HET ONTSTAAN VAN GEDRAGSPROBLEMEN..............................................................................35
6.5.2. DE ONTWIKKELINGSFASEN.........................................................................................................37
6.5.3. BEÏNVLOEDENDE FACTOREN......................................................................................................38
6.5.4. OUDERLIJK OPVOEDKUNDIG GEDRAG........................................................................................38
7.1. INLEIDING...............................................................................................................................40
7.2. WAT IS TRIPLE P?....................................................................................................................40
7.3. OPGROEIEN GAAT NIET VANZELF............................................................................................40
7.4. DOELSTELLING VAN HET TRIPLE P PROGRAMMA.....................................................................40
7.5. DOELGROEP............................................................................................................................41
7.6. OPKLIMMENDE INTERVENTIENIVEAUS....................................................................................41
7.6.1. NIVEAU 1: MASSAMEDIALE VOORLICHTING OVER OPVOEDING EN DE ONTWIKKELING VAN
KINDEREN.............................................................................................................................................41
7.6.2. NIVEAU 2: GERICHTE VOORLICHTING ROND OPVOEDINGSVRAGEN..........................................42
7.6.3. NIVEAU 3: GERICHT ADVIES BIJ SPECIFIEKE ZORGEN..................................................................42
7.6.4. NIVEAU 4: ONDERSTEUNING BIJ ERNSTIGE GEDRAGSPROBLEMEN............................................43
7.6.5. NIVEAU 5: GEZINSINTERVENTIE BIJ ERNSTIGE GEDRAGSPROBLEMEN.......................................43
7.6.6. SAMENVATTENDE TABEL NIVEAUS TRIPLE P MODEL.................................................................44
7.6.7. AANGEPASTE PROGRAMMA’S VOOR SPECIFIEKE DOELGROEPEN..............................................45
7.7. KOSTENEFFECTIVITEIT.............................................................................................................45
7.8. DOORLOPEND AANBOD..........................................................................................................46
7.9. PRINCIPES VAN POSITIEF OPVOEDEN......................................................................................46
7.10. OPVOEDINGSSTRATEGIEËN...................................................................................................46
11.1. INLEIDING.............................................................................................................................56
11.2. WIE IS DE BAAS?...................................................................................................................56
11.2.1. DE NIEUWE AUTORITEIT...........................................................................................................56
11.2.2. WIE IS DE BAAS?.......................................................................................................................57
11.3. WAAKZAME ZORG................................................................................................................57
11.3.1. INTERVENTIEGEBIEDEN: 4 THEMA’S.........................................................................................58
11.4. BASISHOUDING GEWELDLOOS VERZET..................................................................................60
11.5. WETENSCHAPPELIJKE EVIDENTIE...........................................................................................60
HOOFDSTUK 12: PRAKTISCHE HANDVATEN BIJ HET OPVOEDEN: DE PIRAMIDE VAN WEBSTER-
STRATTON.......................................................................................................................................61
10.1 POSITIEVE BAND TUSSEN OUDER EN KIND.............................................................................61
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller catoleus. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for R100,58. You're not tied to anything after your purchase.
